褚立波

摘 要：多媒體技術在教學中的作用不僅是一種演示工具，也是一種交流工具，但最終將成為輔助學生學習的高級工具，使科學教學在教學觀念、教學方式、教學手段等方面都發(fā)生深刻變革。同時，多媒體技術可以創(chuàng)設良好的實驗情境、激發(fā)興趣、拓寬視野，在教學中容易突破重難點，從而達到創(chuàng)造教育的要求，使學生樹立正確的價值觀、人生觀，形成實事求是的科學素養(yǎng)。

關鍵詞：多媒體技術；小學數(shù)學；教學過程

在小學數(shù)學教學中，充分合理地使用多媒體技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學，可以創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣；可以突破重點和難點，提高學習效率；可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松；可以使抽象知識具體化；可以使數(shù)學問題生活化。而這一系列環(huán)節(jié)的應用，都要建立在對小學數(shù)學問題進行科學分析、合理應用的基礎上，要緊密結合教學內容，尋找多媒體應用的最佳切入點，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而真正提高數(shù)學課堂教學效果。

那么，作為老師該如何合理運用多媒體技術來促進小學教學的發(fā)展呢？

其一，就是多媒體技術的合理運用有利于小學數(shù)學教學的情景模擬，同時激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)積極正確的數(shù)學思維。小學數(shù)學教學利用多媒體教學可以讓學生更加親切地體會數(shù)學的思維。因為數(shù)學的學科特點要求學生必須多練習，這就好像在練計算機一樣，只給你說怎么操作，但不給你練習的機會，就算你理論已經非常了解了，實際操作還是非常難，可謂是困難重重。也或者只是紙上談兵，根本不懂實際運用。所以，現(xiàn)代多媒體技術的出現(xiàn)正好為小學數(shù)學教學的進一步發(fā)展和拓展提供了條件。

其二，就是多媒體技術的合理運用有利于增強小學數(shù)學教學課堂的知識密度，提高數(shù)學的信息知識容量，使學生能夠在有限的時間學習到更多、更廣的知識。這就像一個老師一節(jié)課只能講5個知識點，可是利用多媒體技術的話，可以很快將知識點羅列出來，將重點標注出來，這有利于學生很快掌握知識，學習更多知識?？赡苣憬裉鞎莆赵S多知識，但如果老師講的話，可能會更具體一點，但是不夠形象，所以就需要多媒體技術作為輔助手段。比如，小學三年級的學生會學習認識鐘表，讓學生說這個表一大格是多少分鐘，如果光用嘴巴講解就比較抽象，如果能夠利用多媒體技術將鐘表反映出來，那么學生就能夠更加快速地理解該知

識點。

其三，多媒體的有效使用有利于文件下載下來多次學習準備，同時用多媒體技術助推小學教學，增強小學教學的實用性和實際性。多媒體本身具有極強的長期保存功能，而且儲蓄量極大。多媒體技術全世界聯(lián)網，能夠實現(xiàn)全球的資源共享。小學老師和學生可以觀賞世界各地不同的教學方法，鑒賞不同的教學方法，從而更多方面完善自身的教學修養(yǎng)和水平。多媒體技術不只是提供給你簡單的課堂教學或者資料，也可以給學生提供一個學習平臺，讓學生可以隨時檢查自己的學習進度。

多媒體技術雖然說給老師的教學帶來了諸多方便，課也帶來了一些負面影響。

首先，小學數(shù)學教學可能更多是從網上摘取重復多次的材料，這樣不利于老師對于課程的了解與講解，對于多媒體技術本身的健康發(fā)展也是極其不利的。比如，老師只是單純抄襲網上的課件，沒有自己親自制作，對于課件知識的了解就不會那么深入。

其次，如果小學老師的教材教學選取不合時宜的材料制作課件，不利于學生對數(shù)學教學的準確掌握。我們要合理利用多媒體技術來制作課件，而不是粗制濫造，牽強附會濫用一些材料來完善自己的課件，從而對課堂知識的敷衍和對學生的不負責任。而且老師會產生惰性心理，過分依賴網絡上的案例和講解方法，自己卻沒有研究與創(chuàng)新。我們學校就有老師完全下載網上的課件，其中很多知識點還超出了課本的范疇。

最后，多媒體技術使用過多會使教學過程機械化，對于小學教學的整體發(fā)展不利?，F(xiàn)在的課堂基本上老師都是制作PPT課件，內容都是網上尋找的，教學模式都大同小異，學生現(xiàn)在認為老師的講解聽不聽都不重要，因為有課件，期末考試看課件就可以了，完全不用聽老師講解。所以很多學校的課堂氛圍都是極不好的。所以說，對于小學教學要形式多樣，不能單一依靠多媒體技術，要利用自己的學識加上多媒體輔助來使課堂氛圍更活躍，課堂知識容量更大，而不是機械化的課堂教學。為了學生的發(fā)展，也為了該學科本身的發(fā)展，注重自己的教學方法，以合理的教學來促進學生均衡健康的發(fā)展。

我們應該利用多媒體技術來促進小學數(shù)學教學的發(fā)展，積極發(fā)展多媒體技術對于小學數(shù)學的引導作用，避免多媒體技術給小學數(shù)學教學帶來消極影響。

參考文獻：

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[2]郭越玲.在小學語文教學中運用多媒體技術的利與弊[J].中國教育技術裝備，2012（14）.