李俊穎

摘 要：目前，大學(xué)生普遍對美劇有濃厚的興趣，美劇中眩目的場面、地道的美音、跌宕的情節(jié)深深吸引了眾多大學(xué)生。美劇影響著大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，本文通過對美劇在大學(xué)生英語課堂中的相關(guān)應(yīng)用實(shí)踐的探討，得出將美劇應(yīng)用到大學(xué)英語課堂教學(xué)之中，可以有效的提升大學(xué)生英語口語聽說能力的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：美?。挥⒄Z口語；課堂教學(xué)

經(jīng)濟(jì)全球化使得世界人民的交流日益頻繁，英語在人們的交流中起著重要的作用。面對面交流中口語交流是不可避免的，我國大部分英語學(xué)習(xí)者不能順利使用英語表達(dá)自己的想法。其主要表現(xiàn)為：英語使用的流利性與語言表達(dá)的地道性。在課堂教學(xué)中，將美劇作為學(xué)習(xí)的材料可以解決英語學(xué)習(xí)者使用英語的問題。

一、中國英語學(xué)習(xí)者在進(jìn)行口頭語言交流過程中存在的問題

（一）語言表達(dá)中的重要性

英語學(xué)習(xí)者不能使用地道的表達(dá)方式的主要原因有以下三方面：（1）傳統(tǒng)的英語教財(cái)，其教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，教材上的口語表達(dá)方式比較單一生硬，跟西方人使用的口語表達(dá)存在著很大的差異。例如，在于西方人打招呼時，英語學(xué)習(xí)者會千篇一律的使用How are you？并期待對方回答fine，thank you，and you？然后將自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的內(nèi)容回答出來Im fine too.當(dāng)西方人使用各種不同的方式主動與英語學(xué)習(xí)者打招呼的時候，例如：Whats up？/What have you been up to？/How are you doing？/Hows it doing？由于這些表達(dá)是英語學(xué)習(xí)者在課堂上完全沒有接觸過的，很多的學(xué)習(xí)者就會感到茫然而不知所措。其實(shí)，同樣意思的句子英語有很多不同的表達(dá)方式，知識傳統(tǒng)的英語教材沒有涉及到。（2）學(xué)習(xí)者使用一對一的翻譯模式來表達(dá)，一對一是指學(xué)習(xí)者在選擇詞匯和造句時對中文和英文進(jìn)行相對應(yīng)的翻譯，從而產(chǎn)生有特色的中式英語。但是大多數(shù)情況下這兩種語言的翻譯不能簡單的選擇完全對應(yīng)的詞匯以及句子結(jié)構(gòu)。

（二）語言使用的流利性

學(xué)習(xí)者對自己口語表達(dá)能力缺乏自信。中國傳統(tǒng)的英語體制中，英語口語因?yàn)椴蛔鳛榭荚嚨目己藘?nèi)容，因此在學(xué)生的課堂活動中一直沒有受到應(yīng)有的重視。由于缺乏足夠的時間鍛煉，學(xué)生在口語能力方面未能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，導(dǎo)致其在使用英語的過程中產(chǎn)生恐懼的心理。這種心理狀態(tài)自然會影響到英語學(xué)習(xí)者語言表達(dá)的流利性。由于英語口語教學(xué)在傳統(tǒng)英語課堂上占有的時間并不多，為了應(yīng)對各種考試，教師在課堂上將更多的時間放在文章段落或者句子的翻譯上，長時間潛移默化的影響使得學(xué)生每次使用英語表達(dá)前都需要在腦海中進(jìn)行翻譯，從而影響了語言表達(dá)的流利性。

二、將美劇應(yīng)用于英語口語教學(xué)中的具體實(shí)踐

（一）時間安排

大學(xué)的課堂時間一般安排為90分鐘，教師可以選擇像《老友記》（Friends）這樣短小簡練的美劇作為課堂試聽教材，在每節(jié)課下課前10-20分鐘內(nèi)播放。這樣既不會耽誤教師的正常上課時間，又有充分的時間讓學(xué)生欣賞美劇，同時教師可以對學(xué)生出現(xiàn)困惑的地方進(jìn)行及時的講解。

（二）過程安排

在觀看美劇之前，教師應(yīng)該提前將一些生僻單詞與短語寫在黑板上給學(xué)生進(jìn)行講解，以便學(xué)生在觀看美劇時可以更好的理解其對話內(nèi)容。在觀看過程中，教師發(fā)現(xiàn)有難以理解的詞匯應(yīng)該及時做一個解釋強(qiáng)調(diào)。例如：在觀看《老友記》（Friends）這部美劇時，經(jīng)常會出現(xiàn)fuss這個單詞，如“What is the fuss？”或者“Stop all this fuss and do your homework.”學(xué)生經(jīng)過多次觀看之后就會自然的明白“fuss”的意思跟“bother”是一樣的，雖然其表達(dá)方式不一樣，但是在口語中都有麻煩，打擾的意思。在課堂上觀看美劇之后，教師應(yīng)該趁熱打鐵給學(xué)生布置作業(yè)，讓有興趣的學(xué)生自行下載美劇觀看，對劇中的詞匯與重點(diǎn)進(jìn)行鞏固以加深印象。

（三）將美劇引入課堂教學(xué)之中的困難

在聽力課堂上播放美劇，對于有意愿提升自身英語聽說能力的學(xué)生是很有幫助的。但對于某些學(xué)習(xí)熱情不是很高的同學(xué)來說會是一種負(fù)擔(dān)。部分同學(xué)在實(shí)際的實(shí)施過程中只試了一兩次便很難堅(jiān)持下去，又回到了看美劇是為了娛樂消遣的狀態(tài)，不能達(dá)到對口語聽說能力培養(yǎng)的目的。還有，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，利用美劇教學(xué)這種方式學(xué)習(xí)英語初衷雖然很好，但對于學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的同學(xué)來說，容易產(chǎn)生懶惰心理。這種方法在項(xiàng)目組研究對象實(shí)施過程中，出現(xiàn)了部分同學(xué)在觀看美劇的過程中做其他作業(yè)、埋頭睡覺，或者不進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)等消極現(xiàn)象。在通過觀看模仿美劇練習(xí)口語，主要是學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)施過程中，許多學(xué)生把教師布置的課后聽練美劇的任務(wù)置之腦后，教師督促學(xué)生必須采取必要的檢測手段，如上課抽查提問等方式。但實(shí)踐過程中，效果并不理想。實(shí)際操作中只有很少一部分學(xué)生能夠按時完成教師所布置的任務(wù)。

三、小結(jié)

十年前，一部《老友記》風(fēng)靡全國，成為眾多學(xué)習(xí)者每周必看的經(jīng)典美劇，它伴隨著一代人的成長也成為學(xué)生時代不可磨滅的一段記憶?，F(xiàn)如今在校園內(nèi)，大學(xué)生看美劇已經(jīng)逐步成為一種新興的流行趨勢。面對諸多美劇在校園里引起的“美劇熱”，認(rèn)真分析研究美劇對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響與作用顯得尤為重要。

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