曹文芳

摘 要：交互式電子白板這項(xiàng)全新的教學(xué)方法和先進(jìn)技術(shù)大大提升了課堂教學(xué)效率，而且也引發(fā)了現(xiàn)代教育的教學(xué)改革浪潮。主要選取交互式電子白板在教學(xué)課堂中的應(yīng)用作為主要研究對(duì)象，對(duì)運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)組成、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析和論述，最后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例闡述交互式電子白板的教學(xué)方法帶來的良好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：交互式；電子白板；教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)參與

一、交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用簡介

作為一種基于電子計(jì)算機(jī)平臺(tái)的輸入和輸出設(shè)備，交互式電子白板不但有良好的人機(jī)交互體驗(yàn)，而且作為當(dāng)下最熱門的教學(xué)智能平臺(tái)之一，其無論是在對(duì)平臺(tái)的集成、擴(kuò)展還是系統(tǒng)的支持、適配等方面都表現(xiàn)優(yōu)異。眼下交互式電子白板主要具有多媒體演示、資源管理、操作交互、書寫批注等功能。

二、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動(dòng)場(chǎng)景，增進(jìn)學(xué)生教學(xué)參與度

交互式電子白板使我國的課堂教學(xué)在技術(shù)領(lǐng)域的突破上邁出一大步，教師通過對(duì)電子白板的靈活使用，不但可以在已有師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)供二者進(jìn)行課堂交互的互動(dòng)情景，而且還能借助這些多樣化的情景活動(dòng)幫助學(xué)生更快更好地完成對(duì)課堂知識(shí)體系的建構(gòu)過程，極大程度上為學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果。而且，在使用電子白板期間，教師還能夠積極鼓舞學(xué)生參與到情景對(duì)話中，開闊學(xué)生看待事物和認(rèn)識(shí)事物的思維方式以及學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生對(duì)課堂問題的探討和摸索，提供相對(duì)廣闊的思考空間。這樣既培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的思維深度，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證教學(xué)質(zhì)量。

2.生動(dòng)娛樂化教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度

一般來說，如果是正處于低年齡段的學(xué)生，他們往往會(huì)在跟隨老師思路學(xué)習(xí)的過程中，很難理解教學(xué)課本中相對(duì)更抽象且難度較大的概念性問題。但是往往教師因?yàn)槿狈线m的演示平臺(tái)，難以達(dá)到該教學(xué)效果。而在有了交互式電子平板以后，教師很容易利用白板中的圖形切換功能，讓兩者的面積求解過程以動(dòng)態(tài)可感的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既方便教師運(yùn)用轉(zhuǎn)化法來演示兩者計(jì)算過程中的聯(lián)系和區(qū)別，還能使學(xué)生在理解該問題的過程中思路更清晰，對(duì)其中的邏輯推理過程把握得更透徹，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于抽象類問題的思維能力以及空間想象能力，從而降低教師在教學(xué)中的講解難度。

3.實(shí)時(shí)捕捉教學(xué)重點(diǎn)，方便課堂素材記錄與整理

教師與學(xué)生展開情景互動(dòng)以及在課堂中為學(xué)生解答疑問時(shí)，必然會(huì)面臨需要及時(shí)記錄學(xué)生重難點(diǎn)的問題，及時(shí)給予反饋回答，并將其記錄到課后教學(xué)改進(jìn)方案的過程中，這種教學(xué)需要在交互式電子白板的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境下得以滿足和解決。因?yàn)榻處熢趯?shí)際演示課件的過程中，可以隨時(shí)在課件中對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)批注，同時(shí)還能根據(jù)本次課程記錄的回放內(nèi)容對(duì)該課堂的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，捕捉其中的精華內(nèi)容，并保存和歸檔到系統(tǒng)內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)和獨(dú)立思考，從而提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、交互式電子白板的教學(xué)案例分析

1.教學(xué)案例

筆者在這里選取小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課程中的“平移和旋轉(zhuǎn)”作為本次分析的教學(xué)案例，本次課程的主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生在觀察平面幾何物體的過程中，學(xué)會(huì)辨別幾何物體，再分別進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和平移運(yùn)動(dòng)的區(qū)別，了解兩者之間的運(yùn)動(dòng)特征以及變化規(guī)律。在本次教學(xué)中，教師不僅充分利用交互式電子白板的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，而且還利用平移與旋轉(zhuǎn)各自的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)豐富有趣的課堂互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，并幫助其在實(shí)踐活動(dòng)中建立對(duì)本次教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解，同時(shí)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)效果

“平移和旋轉(zhuǎn)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來講比較抽象。本節(jié)課王穎老師能從學(xué)生年齡特征與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)組織教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，組織有效的探究活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、自信心。

本節(jié)課教學(xué)中教師從大量感性、直觀的生活實(shí)例入手，讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。學(xué)生興趣濃厚，能很好理解平移和旋轉(zhuǎn)，能分辨出平移和旋轉(zhuǎn)的特征，并舉出生活中的例子，也體驗(yàn)到平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處。同時(shí)，整節(jié)課注重在練習(xí)中拓展，練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，突出變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。在教學(xué)重難點(diǎn)上，大膽放手，讓學(xué)生操作、動(dòng)手畫、到交互式電子白板前演示，把課堂回歸給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到生活中有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂！

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