王正杰

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的恰當(dāng)運(yùn)用有利于優(yōu)化教學(xué)效益及質(zhì)量，以“課堂導(dǎo)入”“知識講解”及“課后總結(jié)”這三個(gè)方面作為切入點(diǎn)，就現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究與歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂導(dǎo)入；知識講解；課后總結(jié)

新一輪的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“現(xiàn)代信息技術(shù)”在學(xué)科教學(xué)中的靈活運(yùn)用，并明確要求教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)充學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道。新課標(biāo)的這一指示表明現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的必然性與客觀要求。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開初步分析與探討。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂導(dǎo)入中的運(yùn)用

課堂導(dǎo)入的目的在于快速集中學(xué)生注意力，調(diào)動其對所學(xué)知識的濃厚興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課起始環(huán)節(jié)的科學(xué)運(yùn)用有助于課堂導(dǎo)入上述目的的更好達(dá)成，即能在數(shù)學(xué)課一開始就充分誘導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈探究興趣及熱情。

對此，筆者感受頗深。例如，在教學(xué)“身份證”這一知識點(diǎn)時(shí)，筆者就在上課之后首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生出示了一組幻燈片，該幻燈片上顯示了多張身份證信息。以此為基礎(chǔ)，筆者同學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)互動游戲：“大家任意指出一張身份證，老師便能說出這個(gè)人的出生年月日?！痹诮酉聛淼娜昼姇r(shí)間里，學(xué)生充分見證了老師的這一“神奇本領(lǐng)”。趁勢，我講道：“其實(shí)，每個(gè)人的身份證里都蘊(yùn)含有他出生年月日的小秘密，這個(gè)小秘密就是我們這節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，下面就讓我們根據(jù)這些幻燈片走進(jìn)身份證的‘神秘世界……”這樣一來，借助現(xiàn)代信息技術(shù)幻燈片就使學(xué)生對于身份證所包含的“小秘密”有了更濃厚的探究興趣與了解積極性，而這很顯然都為他們以更加高漲的姿態(tài)踴躍融入具體知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在知識講解中的運(yùn)用

知識講解是課堂教學(xué)的重頭戲，是學(xué)科教學(xué)的重中之重。因此，知識講解的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)科教學(xué)的最終效益。在眾多優(yōu)化知識講解的有效教學(xué)手段中，現(xiàn)代信息技術(shù)直觀、生動、形象的特點(diǎn)與小學(xué)階段學(xué)生的主觀認(rèn)知需要切實(shí)相符，因此，其更有利于深化學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的深刻認(rèn)知與掌握。而這恰恰是知識講解的追求所在。由此我們不難得出，現(xiàn)代信息技術(shù)在知識講解中的運(yùn)用能輕松突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

筆者自身的教學(xué)實(shí)踐便可以充分證明這一點(diǎn)。如，“三角形面積的計(jì)算”這一節(jié)內(nèi)容建立在“平行四邊形面積的計(jì)算”基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生依據(jù)平行四邊形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式乃是教學(xué)關(guān)鍵所在。而為了更好地達(dá)成這一效果，筆者就充分運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)這一手段。首先，利用現(xiàn)代信息技術(shù)Flash分別畫出兩個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形、直角三角形，通過旋轉(zhuǎn)、平移等手段，各能得到一個(gè)平行四邊形。在這一直觀操作下，學(xué)生深刻理解了“兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形”這一結(jié)論；在此基礎(chǔ)上，筆者借助這些Flash幻燈片，又引導(dǎo)學(xué)生一一分析所拼成平行四邊形與其相對應(yīng)的三角形之間的關(guān)系，依據(jù)大量的幻燈片，經(jīng)過認(rèn)真分析與思考，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了“平行四邊形的底等于其對應(yīng)三角形的底，高則等于其對應(yīng)三角形的高”，而這時(shí)，“三角形的面積等于所拼成平行四邊形面積的一半”便呼之欲出。很顯然，現(xiàn)代信息技術(shù)在知識講解中的運(yùn)用為學(xué)生憑借平行四邊形的面積公式輕松理解三角形的面積公式，并形成深刻的理解式記憶提供了有利契機(jī)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在課后復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

課后復(fù)習(xí)是學(xué)生在課下復(fù)習(xí)、鞏固課堂所學(xué)知識點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)體系有著積極意義。而現(xiàn)代信息技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用則能輕松達(dá)成課后復(fù)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的預(yù)期效果。

如，在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這一知識點(diǎn)時(shí)，筆者就利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生精心制作一張思維導(dǎo)圖，該思維導(dǎo)圖以層層遞進(jìn)的形式將“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行有效串聯(lián)。其中，質(zhì)數(shù)、合數(shù)為第一層次，二者的概念并列為其下屬的第二層次，質(zhì)數(shù)、合數(shù)的實(shí)際例子則屬于第三層次。這樣一來，學(xué)生借助這一思維導(dǎo)圖便可以有效建立“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這一內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，如此，既創(chuàng)新了死記硬背的復(fù)習(xí)模式，同時(shí)，又大大提高了復(fù)習(xí)效率。效果一舉兩得。

現(xiàn)代信息技術(shù)誠然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效手段，但并不是唯一的手段。只有結(jié)合實(shí)際情況，多種教學(xué)手段靈活使用，才能真正切實(shí)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)顯著提高的最終目的。望教學(xué)同行共勉。

參考文獻(xiàn)：

辛艾桐.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）.