安剛

摘 要：抓好詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)，是小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。詳細(xì)闡述了小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；策略

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也直接決定著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在小學(xué)低年級(jí)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的積極性，使學(xué)生在小學(xué)階段熟練掌握一千六百至一千八百個(gè)常用漢字。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往采用抄寫(xiě)加記憶的識(shí)字教學(xué)方式，不僅效率較低，久而久之學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生很難形成學(xué)習(xí)詞匯的興趣，再加上小學(xué)生年齡教學(xué)，缺乏自制力，注意力很難集中，為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)增加了難度，詞匯學(xué)習(xí)也一直難以收到滿意的效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用適合小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用實(shí)物對(duì)比等直觀性的方法幫助學(xué)生識(shí)字

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，將實(shí)物和文字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比記憶，是識(shí)字教學(xué)最直觀、最有效的識(shí)字教學(xué)方式。小學(xué)生年齡較小思維方式還是最簡(jiǎn)單的象形思維，教師結(jié)合學(xué)生這個(gè)年齡特點(diǎn)和思維方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，會(huì)使識(shí)字教學(xué)收到意想不到的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將實(shí)物和文字聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比記憶，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字效率和識(shí)字興趣有非常重要的作用。這種識(shí)字教學(xué)方式不但直觀有效，而且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是一種行之有效的識(shí)字教學(xué)方式。

如，在認(rèn)識(shí)毛筆的“筆”字時(shí)，我在課前先準(zhǔn)備了一支毛筆，在課堂教學(xué)中將毛筆和筆字進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。在學(xué)生看到筆字時(shí)，會(huì)不由自主的想到毛筆，從而使學(xué)生牢牢掌握筆字的意義和寫(xiě)法。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

生活環(huán)境是一個(gè)無(wú)形的識(shí)字課堂，在這個(gè)課堂中到處都充斥著漢字。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中識(shí)字是提高學(xué)生識(shí)字興趣的重要方式。在生活中隨處可見(jiàn)漢字，如廣告牌，學(xué)校的公告欄，電視中的字幕等等，要加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在生活中進(jìn)行識(shí)字。

小學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境主要體現(xiàn)著學(xué)校和家庭兩個(gè)方面：一方面，家庭是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，在家庭生活中，學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助下可以對(duì)漢字進(jìn)行認(rèn)識(shí)，如看電視時(shí)的字幕，在學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，需要家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)。另一方面，學(xué)校是學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的環(huán)境，學(xué)校中存在很多認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，如學(xué)校的公告欄，黑板報(bào)等等，只要學(xué)生加以注意，可以在課堂外的許多環(huán)境中進(jìn)行漢字認(rèn)識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字

游戲教學(xué)法作為一種特殊的教學(xué)方式，它能有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能起到活躍課堂教學(xué)氛圍的作用，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字積極性，有著非常重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師往往難以將游戲與教學(xué)相聯(lián)系，識(shí)字教學(xué)顯得枯燥而乏味，學(xué)生識(shí)字的興趣不高，識(shí)字效率也較為低下。小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，對(duì)游戲有著不可取代的愛(ài)好，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)展開(kāi)識(shí)字教學(xué)，將枯燥的識(shí)字教學(xué)與有趣的游戲結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字，不僅可以增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，還能大大提高學(xué)生的識(shí)字效率。游戲教學(xué)法不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。

如，在進(jìn)行漢字的復(fù)習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，目的是引導(dǎo)學(xué)生高效的對(duì)學(xué)過(guò)的漢字進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。在游戲中，兩個(gè)小組進(jìn)行游戲?qū)梗环浇o對(duì)方出漢字，另一方回答，如果在三秒之內(nèi)回答不出或者答錯(cuò)，要減掉一分，答對(duì)加一分。最后分值高的一方獲勝，全組可以獲得小紅花。游戲開(kāi)始后學(xué)生便紛紛進(jìn)行搶答，生怕落后。這樣不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還幫助學(xué)生高效的復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的漢字，提高了課堂教學(xué)效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)認(rèn)識(shí)漢字

字典是識(shí)字的一個(gè)重要工具，讓學(xué)生熟練的掌握查字典的技巧是提高學(xué)生識(shí)字效率的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生因?yàn)樽值涑?、不方便攜帶而不帶字典，教師在教學(xué)中也不重視培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生遇著不會(huì)的字不查不問(wèn)，寫(xiě)作文時(shí)滿篇錯(cuò)別字。在教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，使學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)，首先想到的就是查字典，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

綜上所述，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，教師要認(rèn)真貫徹新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的識(shí)字指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的識(shí)字積極性，提高學(xué)生的識(shí)字效率，增加學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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