張芹

如今，英語課堂大部分還是老式的教學(xué)，教師們實(shí)施灌輸式的教學(xué)，學(xué)生們被動地去接受英語知識，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性大大降低，教學(xué)效率低下。教師們改變現(xiàn)在的現(xiàn)狀，就要從提高學(xué)生們在英語課堂上的積極性開始，讓學(xué)生們在英語課堂互動中不斷進(jìn)行英語知識的積累和強(qiáng)化。本文將對如何讓英語課活躍起來，實(shí)施英語互動教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行思考和探索。

一、創(chuàng)設(shè)英語互動環(huán)境

一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的重要因素之一。環(huán)境對學(xué)生們的影響是巨大的，正所謂環(huán)境可以塑造一個人，學(xué)生們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率的提高離不開一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，教師們實(shí)施英語互動教學(xué)來提高英語課堂的活躍性的前提，是創(chuàng)設(shè)一個良好的英語互動環(huán)境。教師們經(jīng)過對環(huán)境的利用和創(chuàng)新，形成一個積極向上的英語互動環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性，避免讓學(xué)生們產(chǎn)生消極的思想。下面介紹幾種創(chuàng)設(shè)英語互動環(huán)境的方法。第一，教師們提高師生之間和學(xué)生之間的互動。教師們與學(xué)生們最基本的互動方法就是通過英語課堂上的提問，這種方法并不能快速的提高師生之間的互動。教師們要準(zhǔn)備一些課外英語活動來增加師生和學(xué)生之間的交流互動，比如比較常見的英語演講比賽，英語課文朗誦等等活動，在這里我們主要介紹以下下面這個活動。這個活動在上課前的進(jìn)行的，在簡短的時間內(nèi)進(jìn)行活躍整節(jié)課的課堂氣氛。這個活動需要教師們把本班的同學(xué)進(jìn)行合理的分組，然后進(jìn)行英語演講排序。教師們對于這個演講不需要進(jìn)行任何的限制，題材、素材都有學(xué)生們自己來決定，這樣對于學(xué)生們來說可以盡情的發(fā)揮，比如可以采用常見的英語演講方式、新聞聯(lián)播的形式、英語廣播的形式等，展現(xiàn)自己的英語風(fēng)采。但是這個活動的進(jìn)行中必須帶有三四個問題來對其他同學(xué)進(jìn)行提問，在演講完之后，教師們在根據(jù)這組同學(xué)演講的內(nèi)容來提出一個問題讓同學(xué)們進(jìn)行回答，這樣既可以增加師生之間的互動，又可以增加學(xué)生們之間的英語交流，不斷提高學(xué)生們的口語交際能力。這個活動一節(jié)課進(jìn)行一組的演講，每個組的演講時間盡量控制在五六分鐘之間，然后教師們在對這一組學(xué)生的演講進(jìn)行合理的分析、總結(jié)和評價(jià)。通過這樣的一個活動，可以增加師生和學(xué)生之間的互動，活躍這節(jié)英語課的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出一個屬于學(xué)生們自己的英語互動環(huán)境。

二、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)

在英語課堂上，學(xué)生們是中心，要想讓英語課“動”起來，首先需要讓學(xué)生們進(jìn)行活躍起來。學(xué)生們當(dāng)然是通過分組合作學(xué)習(xí)才能快速地活躍起來，在分組合作中進(jìn)行交流，來解決同一個問題。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已經(jīng)廣泛的進(jìn)行使用，下面介紹一種有效的合作學(xué)習(xí)的方法策略。第一，教師們在講完課之后，可以讓每一個小組同學(xué)挑選出一個代表，將他們組同學(xué)不懂的知識或者非常想要了解的知識來報(bào)告給老師，老師可以根據(jù)這堂英語所剩下的時間進(jìn)行挑選性的問題講解，其余的問題教師們可以在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，在下節(jié)課的時候給學(xué)生們進(jìn)行講解。通過這樣既可以讓學(xué)生們完成合作學(xué)習(xí)，教師們又可以了解學(xué)生們英語知識的不足之處， 方便教師們以后教學(xué)的重點(diǎn)。第二，教師們可以準(zhǔn)備一些需要多個同學(xué)進(jìn)行合作才能的任務(wù)，這樣讓學(xué)生們在課下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如總結(jié)英語動詞過去式和過去分詞的不規(guī)則變化、總結(jié)常用的英語動詞變名詞、名詞變形容詞和形容詞變副詞的不規(guī)則變化等等。通過學(xué)生們合作進(jìn)行這些英語知識總結(jié)，可以讓學(xué)生們在合作中進(jìn)行補(bǔ)充自己英語知識的儲存量。完成學(xué)生們在合作中取長補(bǔ)短的目標(biāo)。第三，進(jìn)行小組形式的分享學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們先在小組中進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，然后教師們在進(jìn)行總結(jié)每個小組的成果，篩選出有效的方法，來給學(xué)生們進(jìn)行分享。通過這樣來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過學(xué)生們之間的合作學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)都參與其中，來活躍整個課堂的氣氛。

三、教師們合理的引導(dǎo)

對于學(xué)生們來說，英語的學(xué)習(xí)還是缺少一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，對于資深的英語教師來講，總結(jié)出了許多學(xué)習(xí)英語的技巧。所以通過教師們對學(xué)生們的合理引導(dǎo)來幫助學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的自信，最后變學(xué)生們被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，來讓英語課堂“動”起來。在英語的教學(xué)中，教師們始終需要與學(xué)生們保持一個亦師亦友的關(guān)系，這樣才能增加學(xué)生們對教師所講的英語學(xué)習(xí)技巧的可信度。對于英語學(xué)習(xí)來說，短時間的英語方法學(xué)習(xí)并不能看到明顯的效果，所以教師們要對學(xué)生們進(jìn)行監(jiān)督和檢查。教師們給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法和技巧方面的教學(xué)是整個教學(xué)中的重點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠獨(dú)自地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。除此之外，教師們在相關(guān)英語活動中要起到指導(dǎo)的作用，比如控制英語活動的發(fā)展過程和時間，通過教師們的相關(guān)引導(dǎo)來保證英語活動的合理進(jìn)行。在教學(xué)中，教師們的合理引導(dǎo)是必不可少的，教師們來實(shí)施互動教學(xué)，讓整個英語課堂“動”起來。

教育事業(yè)的完美進(jìn)行還是需要學(xué)生們自主、主動地學(xué)習(xí)，教師們對學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和技巧的引導(dǎo)。讓學(xué)生們成為課堂上的主體，才能保證初中英語課堂互動教學(xué)的進(jìn)行，讓整個英語課“動”起來。