常翠萍

【摘要】在小學(xué)階段，班主任是一個辛苦而光榮的崗位，班級是小學(xué)教育的基本組織，是開展教學(xué)活動的關(guān)鍵陣地，班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁，是班級的核心人物，對促進(jìn)學(xué)生健康成長具有關(guān)鍵作用。本文主要針對小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 班級管理 溝通藝術(shù)

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0192-01

在小學(xué)階段，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級的核心人物，因此，其綜合素質(zhì)和教育能力對學(xué)生的健康成長具有重要影響。在班級的日常管理中，溝通具有重要作用，有效的溝通可以幫助班主任充分了解學(xué)生，化解班級矛盾、促進(jìn)學(xué)生成長，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅以及積極向上的班級氣氛，幫助學(xué)生健康成長。

1.關(guān)愛學(xué)生是溝通的基礎(chǔ)

班主任要關(guān)愛班級的每一位學(xué)生，讓學(xué)生愿意對班主任敞開心扉，利于班主任掌握學(xué)生的心理動態(tài)和內(nèi)心世界，讓學(xué)生感到班主任的關(guān)心，在班主任面前表達(dá)自己內(nèi)心最真實的想法，進(jìn)而防止師生之間產(chǎn)生隔閡。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤后，班主任一定要寬容對待，耐心與朋友進(jìn)行交流和談心，以朋友的身份與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到班主任的用心良苦，提高學(xué)生的自覺性和主動性，進(jìn)而幫助學(xué)生健康成長。班主任的關(guān)愛不僅要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，同時還要體現(xiàn)在生活方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自由發(fā)言、敢于發(fā)問，耐心解決小學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，與學(xué)生成為朋友、打成一片。

2.尊重學(xué)生是溝通的前提

班主任要充分尊重學(xué)生的個性和想法，這是溝通的前提。由于每個學(xué)生都具有自己的個性和思想，因此，班主任一定要維護(hù)學(xué)生的自尊，客觀對待學(xué)生的個性與思想，針對不同類型的學(xué)生，通過不同的溝通方式和教育手段，對學(xué)生個性進(jìn)行有效分析，在溝通中，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身缺點、挖掘?qū)W生的優(yōu)點，并且給與學(xué)生鼓勵，挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)有效溝通，并且通過溝通建立其良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生相信班主任、依賴班主任，在保證尊重學(xué)生的前提下，開展溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

3.做到公平公正、一視同仁

在小學(xué)階段，班主任的主要任務(wù)是管理班級，其作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，不應(yīng)該按照學(xué)習(xí)成績等標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生進(jìn)行分層，同時也不能因為個人喜好而不公平的對待學(xué)生。班主任要以公平的態(tài)度與每一位學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在困難，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，班主任一定要給予更多的理解和關(guān)心，并且給予其更多的幫助，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇見的各種問題，用理解和真誠的心對待學(xué)生。同時，班主任還要多關(guān)注學(xué)生的生活情況，對于學(xué)生在生活中遇見的問題要及時掌握，并且與家長形成有效溝通機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和指導(dǎo)。班主任在與學(xué)生的溝通中，要做到一視同仁，取得學(xué)生的認(rèn)可和新開，發(fā)揮溝通的作用、掌握溝通的藝術(shù)，讓學(xué)生在友愛公平的氛圍下開展學(xué)習(xí)。

4.以一顆寬容的心進(jìn)行交流

在班級的日常管理中，班主任一定要注重帶給學(xué)生親切感，盡量少一些疏遠(yuǎn)和嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤后，要以平和的心態(tài)和寬容的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，耐心的引導(dǎo)學(xué)生，并且從朋友的角度給學(xué)生建議，讓學(xué)生愿意對班主任敞開心扉，與班主任進(jìn)行有效溝通。如果學(xué)生在犯錯會后，班主任對其進(jìn)行責(zé)備和職責(zé)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感和恐懼的心理，長期以往，師生之間關(guān)系出現(xiàn)裂縫，學(xué)生不愿意與班主任溝通，在遇見問題后，也不愿意和班主任訴說，因此，班主任一定要以寬容的態(tài)度與學(xué)生開展溝通，用合理以及科學(xué)的溝通方式循循善誘的啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的缺點和不足，并且主動的積極進(jìn)行改進(jìn)。

5.構(gòu)建良好的溝通氣氛

新時期下，小學(xué)生思想更加獨立、個性更加突出，在小學(xué)階段，學(xué)生容易產(chǎn)生一定的叛逆心理，對家長、學(xué)校以及教師產(chǎn)生抗拒和抵觸情緒。學(xué)生與班主任在溝通中，學(xué)生不愿意配合，不愿意對班主任說出自己真實的想法，導(dǎo)致溝通效率較低，班主任難以了解學(xué)生的心理動態(tài)。因此，在溝通過程中，班主任一定要 構(gòu)建良好的氣氛，放松學(xué)生的身心，促使學(xué)生主動接近班主任，分享自己在學(xué)習(xí)和生活中遇見的困惑。同時，班主任還要用和藹可親的語氣和態(tài)度，拉近師生距離，讓學(xué)生感到班主任的慰藉和關(guān)懷，進(jìn)而提高溝通的質(zhì)量和效率。

6.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)階段，班主任想要提高班級管理的質(zhì)量和效率，一定要具備較強(qiáng)的溝通能力，掌握溝通的藝術(shù)，協(xié)調(diào)班級矛盾、消除師生隔閡，針對不同類型的學(xué)生因材施教，給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)、尊重和理解學(xué)生、溝通要做到一視同仁，耐心寬容，積極挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，促進(jìn)學(xué)生健康的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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