姜大德

【摘要】班主任在管理中會遇到各種性格任性的學(xué)生。任性性格不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會形成心理健康發(fā)展的障礙，不利于學(xué)生的健康成長。作為班主任，應(yīng)重視任性學(xué)生的問題，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教育，促使學(xué)生任性性格得以轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】任性學(xué)生 心理健康 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0185-01

一、家校合作，改善任性性格形成的外部環(huán)境

家長的教育行為會對孩子性格形成留下深深的痕跡?，F(xiàn)在許多家庭物質(zhì)生活條件較好，父母對孩子過分寬容和嬌縱，容易滿足孩子的要求，對孩子的無理取鬧要么無原則地放任，要么采用打罵等簡單粗糙的教育方法，久而久之就形成了孩子任性的性格。

新學(xué)期開學(xué)不久，小亮便問題頻發(fā)，我和其他老師對他多次進(jìn)行談心，但幾乎沒有什么效果。于是我利用周末去家訪，接待我的是他的爺爺奶奶。我了解到，小亮平時的零花錢都是外地打工的媽媽直接寄給他的，由于覺得不在孩子身邊，只要小亮提出要錢，都能夠全部滿足，給的錢也超出了小亮的實際需要。爸爸白天不在家，脾氣并不好，小亮犯錯后經(jīng)常是一頓謾罵或者毒打，小亮很怕爸爸，不和爸爸正面接觸，小亮稍有不如意便朝爺爺奶奶發(fā)脾氣，爺爺奶奶拿他沒辦法，認(rèn)為小亮是家里的獨(dú)苗，犯了錯總是包容嬌慣，一味地依著孩子。

了解到小亮的情況，我認(rèn)為小亮一系列不良表現(xiàn)的根源在于家庭教育，我為他家開了這樣一個藥方：要求小亮媽媽嚴(yán)格控制小亮的零花錢，建議小亮爸爸先改變自己暴躁的脾氣，阻止小亮爺爺奶奶的過分溺愛。小亮家人意識到這樣下去的后果，逐漸接受了我提出的意見，經(jīng)過一年的家校配合，小亮以前的毛病得到了根除，取得較好的效果。

二、以情感人，激發(fā)性格任性學(xué)生奮發(fā)向上的動力

李鎮(zhèn)西說過“愛，不等于教育；但沒有愛，肯定沒有真正的教育”，對于犯了錯誤的性格任性學(xué)生，班主任要對他們曉之以理，動之以情，談話時要言真意切，心平氣和，要善于捕捉、放大他們身上的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，真正觸動學(xué)生的心靈深處。爭取性格任性學(xué)生打消內(nèi)心對老師的抵觸，敞開心扉與老師產(chǎn)生共鳴。

那天早上的最后一節(jié)課，小亮語文作業(yè)沒有交，還頂撞語文老師。這種事情在小亮身上已發(fā)生過多次，我把他叫到辦公室，極力控制住自己的火氣，我發(fā)現(xiàn)小亮的衣服很臟，放學(xué)后把他帶到我家，一邊洗他的臟衣服，一邊和他談家里的情況。原來最近小亮奶奶身體不好，小亮回家后要幫忙做家務(wù)，便理直氣壯地沒有做作業(yè)。我覺得教育的契機(jī)來了，及時表揚(yáng)他幫奶奶干活的行為，稱他是一個孝順的好孩子。同時讓他把自己的行為做出反思，他不好意思的低下了頭。雖然以后的一年里，同樣的情況也出現(xiàn)過一兩次，但小亮克服了任性的性格，進(jìn)步有目共睹。

三、榜樣示范，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的感染效應(yīng)

在性格任性學(xué)生的教育中，我利用青少年崇拜和模仿的心理特點(diǎn)，用影視或名著中人物的具體形象和具體情節(jié)，對他們進(jìn)行暗示和啟發(fā)；選取現(xiàn)實生活中一些針對性強(qiáng)、教育意義深刻的典型人和事，引導(dǎo)幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

比如在教育愛打架的學(xué)生時，我給他們舉了當(dāng)代名人馬云的事例。馬云上學(xué)時成績差，而且經(jīng)常打架，但后來樹立追求成功人生的夢想，付出艱苦卓絕的努力，終于取得讓全世界矚目的成就。通過馬云的故事，班中那幾個經(jīng)常打架學(xué)習(xí)成績又不好的同學(xué)找回了信心，變得愛學(xué)習(xí)，表現(xiàn)也好多了。

當(dāng)然，也可以就地取材，以本?；虮景嗟娜撕褪聻榘駱樱\(yùn)用學(xué)生身邊的正面典型事例來教育和引導(dǎo)任性學(xué)生，能讓學(xué)生覺得更真實、更具體，也更有說服力。或者舉一些反面事例，比如成龍的兒子房祖名從小過于任性，終究誤入歧途受到法律的懲罰的反面教材為他們敲響警鐘。

運(yùn)用榜樣示范方法，可以將抽象的教育形象化、具體化，能引起性格任性學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生良好的教育效果。

四、集體教育，讓性格任性學(xué)生融入到班集體中

教育性格任性學(xué)生如果光靠班主任的單打獨(dú)斗，往往效果并不如人意。班主任要善于發(fā)揮班集體的力量，在班級內(nèi)營造好良好的輿論氛圍。通過對班級學(xué)生中發(fā)生的典型事情的剖析，喚醒性格任性學(xué)生及全班學(xué)生的良知和善意，培養(yǎng)正義感、榮譽(yù)感和向心力，從而引導(dǎo)性格任性學(xué)生積極約束自己的行為，改變?nèi)秉c(diǎn)，提高素質(zhì)；其次，也可以充分利用班級集體活動的契機(jī)，感染、引導(dǎo)和鼓舞他們，培養(yǎng)他們樂于助人、關(guān)心集體的內(nèi)在動力，改變他們性格任性的心理誘因；另外，還可以有針對性的設(shè)計主題班會，讓優(yōu)秀學(xué)生通過小組互助的形式，用愛和集體的溫暖感化吸引任性學(xué)生，使他們體會到集體的溫暖并產(chǎn)生對班集體的熱愛，從而促使他們轉(zhuǎn)化。

現(xiàn)在，性格任性學(xué)生的數(shù)量呈日益增多的趨勢，他們的教育也是無法回避的課題。作為班主任，應(yīng)該以高度的責(zé)任心，不斷研究和探索性格任性學(xué)生的教育方法，努力轉(zhuǎn)化他們，讓性格任性學(xué)生在校園中一樣健康成長。