邵守波

【摘要】本文主要對(duì)初中學(xué)校課程面臨的挑戰(zhàn)，以及如何進(jìn)行多元化課程體系的開發(fā)與實(shí)施等方面做了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】初中 體系 開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0030-02

1.引言

課程體系的構(gòu)建，起初從萌芽到雛形，再到不斷完善、標(biāo)準(zhǔn)化的過(guò)程。但是目前我國(guó)的初中學(xué)校教育正面臨著很大的挑戰(zhàn)，如何優(yōu)化課程體系的建設(shè)，成為了老師們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要分析了現(xiàn)階段我國(guó)初中教育面臨的挑戰(zhàn)，以及采取何種措施去完善課程的體系建設(shè)等方面做了分析，希望可以對(duì)初中課程教育起到一定的幫助作用。

2.初中學(xué)校課程面臨的挑戰(zhàn)

目前，我國(guó)初中開設(shè)的課程種類很少，只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想品德、物理、化學(xué)、生物、體育、歷史等多門課程，這類課程被歸納為知識(shí)中心課程。但是在整體的體系中，幾乎看不到選修課程的影子。從目前課程開設(shè)的結(jié)果來(lái)看，既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)。主要的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生們可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的知識(shí)、認(rèn)識(shí)能力和一定的學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)它也傳播了人類的文化遺產(chǎn)，學(xué)生們的知識(shí)可以貫穿古今，延續(xù)了社會(huì)的發(fā)展。但是這些課程的設(shè)置還存在一些弊端：（1）教學(xué)過(guò)于死板和形式化，老師授課以自我為中心，并且衷情于教案的設(shè)計(jì)，嚴(yán)格遵守教案的編寫規(guī)則，甚至把上課的教學(xué)過(guò)程也寫的一清二楚，忽視了教學(xué)的多樣化，更忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。（2）老師完全按照教材去授課，學(xué)生很難獲得學(xué)科以外的信息。（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，屬于學(xué)習(xí)的配角，這種方式很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。正是由于上述的問(wèn)題，學(xué)科課程才存在很多的教學(xué)缺陷，難以適應(yīng)新課改背景下的課程體系創(chuàng)新的要求，也難以促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，因此，學(xué)科中心課程面臨著很大的挑戰(zhàn)。

3.多元化課程體系的開發(fā)與實(shí)施

3.1構(gòu)建新型學(xué)科課程

新型學(xué)科課程是初中課程體系的重要一部分，它是傳統(tǒng)課程的補(bǔ)充和完善，它的新穎處主要有兩方面：（1）著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，新型學(xué)科課程從人的發(fā)展著眼，不僅僅從傳授知識(shí)出發(fā)，它著力開發(fā)學(xué)生的基本素質(zhì)和真實(shí)價(jià)值，具有現(xiàn)代化要求的課程目標(biāo)體系，課程的水準(zhǔn)有層次之分，給予不同的學(xué)生主動(dòng)權(quán)，尊重學(xué)生的主體地位，按照學(xué)生心理發(fā)展的順利去安排課程，去編排教育的內(nèi)容，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）必修課和選修課有機(jī)的結(jié)合。必修課可以為初中生的德智體全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。開設(shè)選修課是為了正確引導(dǎo)學(xué)生分流發(fā)展，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有力保證。

3.2規(guī)范設(shè)置基礎(chǔ)性課程

對(duì)于國(guó)家所規(guī)定的基礎(chǔ)性課程，要做到開足開齊；在每周兩節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，在增設(shè)一節(jié)課程，與每天兩套的課間操做到相互的配合，將學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的政策落實(shí)下去；針對(duì)學(xué)生開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程、數(shù)學(xué)競(jìng)賽課程，與基礎(chǔ)的課程做到有效結(jié)合。

3.3推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程的建設(shè)

在全體師生的共同努力下，將研究性的課程設(shè)置為學(xué)校的特色課程。其中研究性的課程要納入學(xué)生的日常課表中；課程的選題和研究要全員參與，包括老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等；選課的時(shí)間盡量要和其他基礎(chǔ)課程相互區(qū)分開，而且培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對(duì)性，不能流于表面，也要有一定的實(shí)效性；對(duì)于課程的尾聲部分，要建立合理的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生來(lái)為課程的講師、課程的內(nèi)容、課程的形式來(lái)打分，學(xué)校在根據(jù)打分情況做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.4開發(fā)特色校本課程

學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣去開設(shè)課程，將其納入學(xué)校課程的整體體系中。比如學(xué)校可以面向良好習(xí)慣的養(yǎng)成去開展教育活動(dòng)，如主題教育班會(huì)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座、角色互換等，這些活動(dòng)一經(jīng)開展就會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，教育效果顯著。

3.5推進(jìn)豐富型課程建設(shè)

學(xué)校開展豐富型的課程必須以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為核心，為學(xué)生提供靈活多變的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去掌握學(xué)習(xí)的精髓和研究方法，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，自主研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。豐富型課堂的內(nèi)容主要涉及了科技、人文、環(huán)境、藝術(shù)等內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式多種多樣。比如在初一和初二年級(jí)開設(shè)實(shí)踐選修課程十幾門，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前此種方法在2015年北京初中教育已經(jīng)普遍的實(shí)行開來(lái)，將實(shí)踐課程加入到了中考的考試體系中去，課程包括3D打印機(jī)、魯班鎖、離心機(jī)、機(jī)器人等。

3.6開設(shè)專長(zhǎng)性課程

為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求，針對(duì)一些具有突出特長(zhǎng)的學(xué)生開設(shè)專長(zhǎng)性的課程。學(xué)校要在基礎(chǔ)教育學(xué)科的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)專題，組織導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，做到個(gè)性化的培養(yǎng)，加大資金的投入力度，使課程變得多元化。比如開設(shè)男子足球隊(duì)、男子乒乓球隊(duì)、男子籃球隊(duì)、合唱隊(duì)等。

4.結(jié)語(yǔ)

課程體系的開發(fā)與建設(shè)是一個(gè)連續(xù)、動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，需要我們不斷的去摸索，去實(shí)踐。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，開發(fā)專長(zhǎng)性課程、開發(fā)特色校本課程、研究性課程、重視基礎(chǔ)課程的教育等，才能促進(jìn)課程體系的進(jìn)一步完善。

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