崔培禎

【摘要】 隨著高中新課程改革的不斷深化，廣大高中數(shù)學教師普遍都根據(jù)新課程進行了教學改革和創(chuàng)新，有力地促進了高中數(shù)學教育教學工作的深入開展，但從當前高中數(shù)學教師對新課程的實施情況來看，在新課程理念的認同度與實施度方面還存在一些矛盾，因而，有必要進行對比分析，這樣能夠找出高中數(shù)學教師對新課程教育教學方面存在的問題，并且可以根據(jù)這些問題提出一些有針對性的對策.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學；數(shù)學教師；新課程理念；認同度；實施度

本論文為2014年甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《高中數(shù)學新課程實施與師生教學活動方式轉(zhuǎn)變的研究》的部分研究成果.課題批準號是GS[2014]GHB1655.

在我國新課程改革的大背景下，高中數(shù)學教師在教育教學理念和實施方面發(fā)生了深刻的變化，從總體上來看，這輪課程改革在提升素質(zhì)教育能力方面具有積極的作用，而且也有利于促進高中數(shù)學教育教學改革和創(chuàng)新，更有利于使學生參與到教育教學中來.但對于高中數(shù)學新課程改革來說，至關(guān)重要的除了改革本身之外，最為重要的就是廣大高中數(shù)學教師能夠在認同度與實施度方面形成有效的融合，否則，將對高中新課程改革造成一定的影響.因而，有必要對這一問題進行全面、深入、系統(tǒng)的分析，特別是在高中數(shù)學新課程理念認同度與認知度方面進行對比分析，進而找出存在的不足和問題，并有的放矢地制訂一些完善措施.

一、對比分析

為了能夠更有效地分析這一問題，重點對100名高中數(shù)學教師進行了調(diào)查，而且在數(shù)學新課程理念方面的課程理念、教學理念、評價理念等三個方面進行了對比分析，進而能夠找出二者之間的關(guān)系.

一是對課程理念的認同度與實施度分析.通過對100名高中數(shù)學教師進行調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，盡管從總體上來看，92 % 的高中數(shù)學教師對高中數(shù)學的新課程內(nèi)容都給予了高度的認可，這說明高中數(shù)學教師對新課程改革的整體認可度較高，而且也說明我國高中數(shù)學新課程改革具有一定的有效性.但在具體的實施方面，卻有高達72 % 的高中數(shù)學教師在實施過程中不夠到位，特別是對一些課程內(nèi)容的想法是“沒有必要”，而且也有一些高中數(shù)學教師在這方面盡管認同度較高，但在具體的實施過程中并沒采取更加有效的措施，因而實施程度不到位.

二是對教學理念的認同度與實施度分析.通過對100名高中數(shù)學教師的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，99 % 的高中數(shù)學教師對新數(shù)學教學理念的認同度較高，而且普遍認為新教學理念具有很強的科學性和效能性，對于培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的高中學生具有十分重要的價值，這說明高中數(shù)學新數(shù)學課程的教學理念具有一定的優(yōu)勢，而且也具有一定的可行性.而從對高中新數(shù)學課程理念的實施情況來看，100 % 的高中數(shù)學教師都進行了實施，而且有高達60 % 以上的高中數(shù)學教師已經(jīng)成為新數(shù)學教學理念的落實者、促進者、研究者以及實踐者.從這一點來看，高中數(shù)學教師對高中數(shù)學新課程理念的認同度和實施度都很高.

三是對評價理念的認同度與實施度分析：通過對100名高中數(shù)學教師的調(diào)查來看，高考已經(jīng)成為新課程評價理念真正落實的一個重要瓶頸因素，盡管新課程評價理念具有一定的科學性以及戰(zhàn)略性，但高中數(shù)學教師普遍受到高考的限制，因而仍然高度重視學生分數(shù)的提升，有高達90 % 的高中數(shù)學教師認為，盡管自身對新數(shù)學教學評價理念持肯定態(tài)度，但為了學生能夠順利高考，也無法更有效地實施.比如，某教師認為，自己對數(shù)學新課程的評價理念是十分贊同的，但由于高考的限制，自己在實際的操作過程中，盡管在往這個方向努力，但實際操作仍然比較困難，因而與新課程之前也沒有太大的變化.這種認為也代表了絕大多數(shù)高數(shù)學教師的想法.

二、對策建議

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于課程理念方面，我們可以發(fā)現(xiàn)實施度低于認同度；關(guān)于教學理念方面，則都具有很高的認同度和實施度；關(guān)于評價理念方面，則認同理念高于實施理念，特別是存在著無法實施的問題，這主要是受到高考的限制.這就需要高中數(shù)學教師在具體開展教學的過程中要進行持續(xù)的改革和創(chuàng)新，重點要在以下三個方面下功夫.

一是教師要持續(xù)進行創(chuàng)新.從對比分析的情況來看，高中數(shù)學教師在新課程理念的認同度與實施度方面還存在一些矛盾，其中最重要的因素就是高中數(shù)學教師在具體的實施過程中缺乏持續(xù)性，因而應(yīng)當對高中數(shù)學教育教學模式進行持續(xù)創(chuàng)新，只有不間斷的改革和創(chuàng)新，才能使自身教學理念的認同度與實施度同步，進而提升高中數(shù)學新課程理念的落實能力.

二是提升教師的決策能力.高中數(shù)學教師在教學的過程中，一定要從新課程理念出發(fā)，著力提升自身的教學決策能力.其中至關(guān)重要的就是要解決認同度與實施度相矛盾的問題，要在認同度的基礎(chǔ)上提升實施度，教師必須提升自身的教學決策能力，而不是受到外界的影響.這就需要教師必須對新課程進行深入的研究，并與自身的實際緊密結(jié)合起來，加強教學創(chuàng)新.

三是完善教學的評價機制.對于教學評價機制來說，由于受到高考的限制，導致新課程理念無法實施.因而必須在改進教學評價機制方面狠下功夫，這一點需要引起高中學校的重視，要將高考目標與課程理念緊密結(jié)合起來，找出二者的結(jié)合點，這樣能夠使高中數(shù)學教師在實際運行過程中更好地實施新理念，既有利于解決高考限制，同時，也有利于提升高中數(shù)學教師的教學創(chuàng)新能力.

綜上所述，高中數(shù)學新課程已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，這就對高中數(shù)學教師提出了新的要求，但從高中數(shù)學教師對新課程理念的認同度與實施度的對比分析來看，仍然不容樂觀.這就需要高中學校以及廣大高中數(shù)學教師要高度重視新課程理念的實施，特別是要在持續(xù)進行創(chuàng)新、提升決策能力、完善評價機制等諸多方面取得突破，以此才能取得更好的成效.

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