[摘 要]微信公眾平臺因其自身的特點，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和交往活動的重要工具。文章分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，結(jié)合國際貿(mào)易專業(yè)課程，闡述了微信公眾平臺在高校專業(yè)課程中的使用優(yōu)勢，指出基于微信公眾號的課程教學(xué)模式改革將在未來的教育領(lǐng)域中擁有更廣闊的空間。

[關(guān)鍵詞]微信公眾號；應(yīng)用；國際貿(mào)易專業(yè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.09.199

1 引 言

隨著移動3G、4G技術(shù)的普及，無線校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，以智能手機為代表的移動互聯(lián)網(wǎng)正在發(fā)生著翻天覆地的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)場所也隨之發(fā)生了變化。學(xué)生可以通過多種途徑獲取信息，其中微信公眾號就是一個重要途徑。

微信公眾號是騰訊公司于2012年8月18日在微信軟件的基礎(chǔ)上，針對企業(yè)、媒體、個人等用戶推出的一項功能模塊。用戶可以根據(jù)自身的需求，利用微信公眾平臺注冊微信公眾號，從而實現(xiàn)與目標(biāo)群體的文字、語音、視頻、圖畫等信息的交流。大學(xué)生已經(jīng)成為微信用戶的主要群體，作為高校教師，我們應(yīng)該充分利用微信公眾號，以其為平臺，以課程為中心，以學(xué)生為目標(biāo)群體，搭建微信輔助課堂教學(xué)交流平臺，使之成為現(xiàn)代教育體系下重要的教學(xué)輔助手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

隨著智能手機在大學(xué)生中的普及，智能手機“入侵課堂”已經(jīng)成為大學(xué)師生的共識。在專業(yè)課程教學(xué)中每節(jié)課都可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩手機，即使要求學(xué)生手機不得在課堂上使用，但是課堂上玩手機的現(xiàn)象還是會經(jīng)常發(fā)生，玩手機最常見的理由是課程枯燥。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往用到的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段不多，在課堂講解中使用最多的也就是PPT，學(xué)生覺得缺乏新鮮感，對于需要掌握的知識點要求學(xué)生記錄下來，浪費了課堂教學(xué)時間，有的時候?qū)W生干脆用手機直接拍下課程重點內(nèi)容，但是沒過多久，照片丟失，或者不知道拍攝下的是哪個部分的重點了。對在國貿(mào)專業(yè)中操作性比較強的科目，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法為學(xué)生提供高效可靠的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)手段，造成學(xué)生對知識點掌握不牢固，操作流程不熟悉，真正到上機操作時又會出現(xiàn)很多問題。

3 微信公眾號在教學(xué)中的使用優(yōu)勢

隨著微信公眾號的傳播具有移動性、社交性、定制性、多媒體性等特點，利用智能手機和微信公眾號共同構(gòu)建教學(xué)互動平臺，把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)方法緊密聯(lián)系在一起，應(yīng)該是非常具有研究價值的。

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

如今的大學(xué)生人人手機不離身，個個都使用微信，既然這樣，我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)充分利用好學(xué)生手中的手機，利用美文推送、微課講解等方法先激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。高校教師可以把課程相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟在微信公眾平臺上推送給學(xué)生，旨在讓學(xué)生依照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后可以將重點和難點的微課視頻群發(fā)至公眾號中，學(xué)生可以隨時隨地地進行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。比如，在講到國際貿(mào)易術(shù)語的時候，教師就可以推送10分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生有個概念，了解什么叫國際貿(mào)易術(shù)語、它的作用有哪些，激發(fā)他們的興趣，帶著疑問進入傳統(tǒng)課堂教學(xué)中。

3.2 節(jié)約課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率

國際貿(mào)易專業(yè)課程由于課時有限，課堂知識量比較大，完全依靠課堂的講解很難達到理想的效果。就目前情況而言，國際貿(mào)易專業(yè)課程基本都是合班上課，上課人數(shù)都在80人左右，教師想要在規(guī)定的時間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)有點難度，沒有空余的時間組織課堂活動，因此很多學(xué)生會覺得課堂教學(xué)有點枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到影響。在推廣使用微信公眾號后，教師可以將此堂課的教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)知識背景、課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)內(nèi)容等通過微信公眾平臺推送給每位學(xué)生，學(xué)生可以利用課后的碎片時間了解相關(guān)的知識，課堂中就節(jié)約下很多時間，可以用于組織豐富的教學(xué)活動或討論。在國際貿(mào)易專業(yè)課程中可以組織學(xué)生講講自己小組的合同制定、合同履行過程，以及在制定國際貿(mào)易合同中學(xué)生覺得最難理解的部分，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生逐漸參與課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂上沒有時間做其他與課程無關(guān)的事情。

3.3 增加互動交流，形成新的評價考核體系

微信公眾號能夠接收基礎(chǔ)信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有什么疑問能夠與教師進行交流，增加教師對學(xué)生的了解，教師也可以根據(jù)學(xué)生普遍存在的問題及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。同時，一些比較內(nèi)向的學(xué)生不好意思直接跟教師交流或提出問題，在微信平臺上有利于這部分學(xué)生與教師的溝通與交流。教師對學(xué)生的了解程度得到一定的改善。另外，微信公眾號的引入，為教師對學(xué)生進行綜合、客觀評價、考核提供了更好的渠道。在平臺上，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)進度監(jiān)控、獲取信息反饋、組織學(xué)生利用微信平臺進行分組討論等。這些活動的展開有助于教師對學(xué)生真實學(xué)習(xí)情況的全面掌握，能對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等有更準(zhǔn)確的把握。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以平時課堂表現(xiàn)、實驗作業(yè)、期末考試等來評價學(xué)生成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程很難掌控到，微信公眾平臺的使用能更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)主動性。

4 結(jié) 論

我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》指出：“教育信息化的發(fā)展要以優(yōu)質(zhì)的教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以教育理念的創(chuàng)新為先導(dǎo)，以教育模式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新為核心?！彪S著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及、功能提升，微信公眾平臺正好符合了規(guī)劃的核心，微信公眾平臺輔助教學(xué)功能必將逐步融入現(xiàn)代高校教學(xué)進程中。

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