曹連友

摘 要：隨著新課程基本理念的貫徹落實(shí)，自主性課堂的構(gòu)建不論是對(duì)高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)，還是對(duì)學(xué)生基本物理素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著重要的推動(dòng)作用。所以，在不斷轉(zhuǎn)變教與學(xué)方法的今天，一線物理教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，通過高效地構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的物理課堂來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中物理 ；高效

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.066

“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考?！边@是高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出來的，也是基本理念之一。但是如何才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？這一問題成為了我們一線教師亟需研究的課題之一。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及所組織的一些活動(dòng)談一談該如何構(gòu)建自主物理課堂，以讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中掌握知識(shí)，提升素養(yǎng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、自學(xué)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的高中物理課堂時(shí)，我們可以組織學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合教材對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《力的分解》時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)下面的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，如：

（1）什么是力的分解________________。

（2）力的分解應(yīng)該遵循什么規(guī)律________________。

（3）某人用力F斜向上拉物體，請(qǐng)分析力F產(chǎn)生的效果。

……

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，并解決上述的問題，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在自主解決問題的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、自學(xué)微課

微課是近幾年被應(yīng)用到我國(guó)的一種新的教學(xué)輔助手段，也是鍛煉學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要資源，更是構(gòu)建自主性物理課堂的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要通過有效制作微課視頻來鼓勵(lì)學(xué)生在課上課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生在高效自主課堂中掌握知識(shí)，這有助于學(xué)生主動(dòng)求知意識(shí)的形成，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

例如：在教學(xué)《實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，我借助微課組織學(xué)生在課下對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，本次微課的內(nèi)容包括如下幾方面的內(nèi)容：

（1）什么是平拋運(yùn)動(dòng)。

（2）平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)演示。

（3）平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)演示。

（4）思考：平拋運(yùn)動(dòng)做什么運(yùn)用？

這四項(xiàng)內(nèi)容不僅能提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)演示中對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)有初步的了解，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的理解能力。當(dāng)然，這樣的微課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高也有一定的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度提高。

三、自學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生自主操作能力的重要環(huán)節(jié)。但是在以往的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們并不太注意學(xué)生的參與，再加上一些學(xué)校實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的缺乏，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的價(jià)值僅停留在口頭上，并沒有給學(xué)生留出自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也不利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高。所以，在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的物理課堂中，教師重塑物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，組織學(xué)生以小組為單位自主參與實(shí)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并在實(shí)驗(yàn)參與中明確實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我組織學(xué)生借助“電子打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、重物、導(dǎo)線、電源、紙帶、電壓”等實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并通過相關(guān)數(shù)據(jù)的分析來掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力。這樣的自主實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成，有利于學(xué)生物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升。

四、自主講評(píng)

自主講評(píng)活動(dòng)的開展是為了改變以往教師一講到底的模式，它是鍛煉學(xué)生物理知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生應(yīng)試能力的重要手段。在高中物理習(xí)題講評(píng)中，教師要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以小老師的身份自主去分析題干以及試題中的考察點(diǎn)，以鍛煉學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

例如：一個(gè)鉛球和一個(gè)皮球相互擠壓的時(shí)候，以下敘述正確的是（ ）

A.鉛球?qū)ζで虻膲毫Υ笥谄で驅(qū)︺U球的壓力

B.鉛球的形變小于皮球的形變

C.皮球?qū)︺U球的壓力和鉛球?qū)ζで虻膲毫σ欢ㄍ瑫r(shí)產(chǎn)生

D.鉛球?qū)ζで虻膲毫εc皮球?qū)︺U球的壓力是一對(duì)平衡力

這是一道基礎(chǔ)性試題，之所以讓學(xué)生進(jìn)行自主講評(píng)也是考慮到了這點(diǎn)，因?yàn)檫^難的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)只會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成的。

綜上幾點(diǎn)可以看出，自主學(xué)習(xí)能夠有效地貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。但是在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的物理課堂中還需要注意以下幾個(gè)問題：

第一，學(xué)生主體的真正落實(shí)。比如在自主實(shí)驗(yàn)中，教師要做好各個(gè)部分的時(shí)間安排，不能讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間過于簡(jiǎn)短，也不能讓實(shí)驗(yàn)操作過程流于形式，也不能將大量的時(shí)間放在教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的講解和注意事項(xiàng)的強(qiáng)化中，這樣是不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮的，也是不利于自主性物理課堂的構(gòu)建的。

第二，自學(xué)內(nèi)容選擇要恰當(dāng)。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，也不能太過容易，否則，學(xué)生將不會(huì)感受到自主學(xué)習(xí)帶來的價(jià)值，這不利于自主性物理課堂的構(gòu)建。

總之，構(gòu)建自主性高中物理課堂并非一件簡(jiǎn)單的事情，教師必須相信學(xué)生，從多角度入手來給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)、自主分析的平臺(tái)，這樣才能真正構(gòu)建出以生為本的物理課堂，才能確保物理課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 房曉偉]