王姬

[摘 要]全面實施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)具有個性的創(chuàng)新型人才是歷史與社會發(fā)展的基本要求，這種教育是“以人為本”的科學發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的切實體現(xiàn)，是民主性、主體性與發(fā)展性的教育，即通過教育的現(xiàn)代化促進人的素質(zhì)現(xiàn)代化、以人素質(zhì)的現(xiàn)代化促進社會發(fā)展現(xiàn)代化的教育。根據(jù)這種教育理念的內(nèi)涵與要求，應(yīng)從全體學生的實際情況出發(fā)，關(guān)注每個學生的個性與特點，使其能自主地、全面地與和諧地發(fā)展。班級是學校進行教育教學活動的基本單位，其建設(shè)質(zhì)量的好壞，對學生是否能全面健康的發(fā)展，對完成學校教育教學工作起著舉足輕重的作用。

[關(guān)鍵詞]大學生；素質(zhì)教育；班級管理；措施

一、提高班級建設(shè)質(zhì)量的意義

1.良好的班級建設(shè)可以引導學生健康成長。班級建設(shè)主要是圍繞著班級單位為核心，開展加強學生工作的管理及對學生思想和學習等方面的方向性引導。學生是班級的主體，班級是學生的載體，學生的發(fā)展和班級的發(fā)展相輔相成，相互制約，良好的班級建設(shè)能為學生提供良好的班級環(huán)境，促使學生朝著積極健康的方向發(fā)展。因此班級建設(shè)的好壞程度直接影響學生在大學期間的身心發(fā)展，因此，提高班級建設(shè)的質(zhì)量有助于幫助學生健康成長、成才。

2.良好的班級建設(shè)推動高校的發(fā)展。班級是一個學校的“細胞”，是學校組織學生的有效形式，是學校開展工作的基本單位。高校優(yōu)良的校風的形成是整個學校優(yōu)良班風的“涌現(xiàn)”，而優(yōu)良的班風則是校風的微觀體現(xiàn)，優(yōu)良班風的形成離不開班級建設(shè)，兩則相互促進，相互聯(lián)系，因此，提高班級建設(shè)質(zhì)量是形成校風的基本條件。

3.良好的班級建設(shè)有助于推動和諧社會的建設(shè)。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期。首先，班級本身就是一種教育力，通過班級集體的班風、學風、價值觀念、人際關(guān)系、交往方式和班級輿論、班級公約等方式表現(xiàn)出來的班級集體氛圍及其背后滲透的價值觀念，通過有組織的政治學習，對每位學生的價值觀念、思想意識、行為方式都會產(chǎn)生潛移默化的影響，使得學生的個體行為得到調(diào)整，進而“由易到難、由近到遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念”。其次，通過班級組織，拓展實踐教育范圍，向生活社區(qū)延伸，向社團活動延伸，向虛擬網(wǎng)絡(luò)延伸，向社會基層延伸，“使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行將其推廣到全社會去。”

二、素質(zhì)教育背景下提高大學生班級質(zhì)量建設(shè)的措施

1.營造班級氛圍

良好的班級氛圍顯示著班級中各種成員共同的心理特征或傾向性。它在形成集體意識和班級特色中起著渲染的作用。班級氣氛形成的凝聚點就是每個成員都有強烈的集體榮譽感。高級情感的激發(fā)與培養(yǎng)是朝向更高管理目標邁進的群體動力。一些學者認為教師的領(lǐng)導方式也影響著班級氣氛的形成和學生的意向。教師以他的理智的（如勸誡、指導、說教等），情感的（如關(guān)心、熱愛等），個性的（如風度、氣質(zhì)、堅毅等）心理因素融進管理的影響通道中去起隱性作用。班主任民主式的領(lǐng)導幫助學生學會自主解決問題，樂意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。

2. 促進班級優(yōu)秀文化發(fā)展

積極向上的班級風貌有利于促進學生形成良好的行為習慣，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，形成健全人格。因此，我們應(yīng)當將社會主義核心價值觀內(nèi)化為班級成員的自覺追求，外化為自覺行動。首先，我們要通過對社會主義核心價值觀科學性的闡述使學生提高對目標的認同度，激發(fā)成員為實現(xiàn)目標而共同努力；其次，落實班級成員的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。要充分發(fā)揮班級集體自我教育的功能，讓成員在參與班級事務(wù)的自我管理過程中，既提高自身綜合素質(zhì)，又保持良好的積極向上的情緒狀態(tài)，像總書記所說的那樣“學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、從容自信、堅定自勵”，形成班級集體文化的良好氛圍。再次，營造良好的人際關(guān)系氛圍，一個成員間團結(jié)友好相處的班級集體，必然能夠齊心協(xié)力，共同培育優(yōu)良的班風、端正的學風和健康的輿論氛圍。最后，要加強人文關(guān)懷和心理健康教育，引導大學生正確對待自己、他人和社會，正確對待成長成才中的困難、挫折和成功，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。要營造學校、學生、家庭、社會和媒體融為一體的核心價值體系教育氛圍，使大學生在校園文化、家庭教育、社會氛圍中成為社會主義核心價值體系的感受者，提高大學生對社會主義核心價值體系的感受性，從而提高堅持社會主義核心價值體系的堅定性。

3.注重成員個性的發(fā)展。經(jīng)過大量調(diào)查顯示，現(xiàn)在高校班級成員中獨生子女的比例越來越高，隨著獨生子女比例趨高的趨勢，當代大學生的性格特點也存在缺陷——自私、孤僻、叛逆等。盲目地追求個性發(fā)展，也為班級建設(shè)造成了障礙，因此，在班級建設(shè)的過程中關(guān)注班級成員的個性發(fā)展也是至關(guān)重要的。注重成員個性發(fā)展的具體措施有以下幾個方面。心理輔導與班級活動相互滲透。心理輔導能夠幫組學生積極地認識自我，而對班級個體員的發(fā)展不能夠單獨進行心理輔導，這樣會使讓他認為自己心理有病，會使他更加叛逆，相反，班級活動中有著學生全面發(fā)展的各種各樣的形式，可以把具有教育意義的主題作為班會，可開展文藝活動、野外活動、趣味競賽等，讓他們感受藝術(shù)的美、自然的美、班級的團結(jié)、活潑等，從而對他們的人生觀、價值觀進行正確地誘導。用心去聆聽、用愛去感化。加強師生之間的溝通，了解學生的真實想法和需求，及時解決學生反映存在的問題。用愛去感化，有愛才會有教育，真心關(guān)愛每個學生，讓學生感受到老師與學生同在，擺脫傳統(tǒng)的嚴肅的師生關(guān)系，讓學生以一種新的視角與老師相處。

班級集體作為大學生基本的組織形式，是對大學生進行思想政治教育的重要依托，需要我們以社會主義核心價值觀為指導，在全面倡導素質(zhì)教育背景下提升班級質(zhì)量，這對于學生、高校、國家而言都是極為必要的。

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