黃 曼

淺談教輔編輯的“工匠精神”

黃 曼

2016年的政府工作報告中提到，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創(chuàng)品牌。對于出版行業(yè)中的教輔編輯來說，仍要以對文字內容的認真執(zhí)著、追求完美，繼承傳統(tǒng)、有所創(chuàng)新，甘于平凡、講奉獻，需要耐心和堅守，來踐行出版人的“工匠精神”。

工匠精神；教輔編輯；教輔出版

[作者] 黃曼，廣西教育出版社有限公司。

2016年全國“兩會”，“工匠精神”首次出現在政府工作報告中?！皟蓵逼陂g及會后，社會各界都在熱議“工匠精神”，從把握發(fā)展理念到改善產品和服務供給，工匠精神已成了社會熱詞。實際上，對于出版行業(yè)來說，工匠精神一直是出版人的職業(yè)理念、工作規(guī)范，從未停止對這種精神的執(zhí)著追求。

一、何謂出版行業(yè)的工匠精神

李克強總理在2016年的政府工作報告中說，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創(chuàng)品牌。

就廣泛意義來說，工匠精神是指工作者對自己的物質或精神產品精雕細琢、精益求精的一種理念。對于出版行業(yè)中的教輔編輯，筆者認為至少應包括：對文字內容的認真執(zhí)著、追求完美，繼承傳統(tǒng)、有所創(chuàng)新，要能甘于平凡、講奉獻，需要耐心和堅守。

二、用工匠精神做好教輔出版

（一）教輔編輯的重要作用

教輔編輯首先是一個編輯，首要一條是堅持社會效益第一，實現社會效益和經濟效益有機統(tǒng)一，這也是作為出版人應具備的社會責任感和職業(yè)使命感。

教輔編輯在基礎教育領域里，為知識的傳承做出了自己應有的貢獻。在行業(yè)內，教輔目前仍是出版社利潤的重要來源，作為教材和教學的輔助，教輔來不得半點虛假和浮躁。一本小小的教輔，凝聚了編寫者和編輯對教材的理解以及對知識的訓練和提升，能同時為幾萬甚至十幾萬孩子的學習提供幫助，其社會效益可想而知。由此可見，教輔編輯的工作為出版業(yè)實現雙效的統(tǒng)一貢獻了巨大的力量。

（二）對內容要認真執(zhí)著、追求完美，提高教輔產品的品質

1.對文字的敬畏之心。不少人覺得教輔產品，特別是低年級的教輔，內容簡單，個別出版單位盲目追求經濟效益，不重視教輔的編校質量，沒有對出版流程嚴格要求，甚至將書稿的編校工作交給“黑馬”等校對軟件來完成，出版物質量無法得到保障。

關于隱秀感，現象學強調“可能之物”的背景，就開啟了一切事物通達“無”“道”與“神”的渾茫意境，可以說，在現象學看來，一切事物皆在“隱”“秀”間閃爍與顯現。海德格爾借古希臘神廟，道說藝術作品的本源時，以優(yōu)美的辭筆，讓神廟在天容海色、天風海濤間卓偉秀出以后，說“神廟作品闃然無聲地開啟著世界，同時把這世界重又置回到大地中。如此這般，大地本身才作為家園般的基地而露面。”?顯然，海德格爾給藝術作品賦予了兩個特點:其一，開啟世界，即神廟牽連的古希臘民族的歷史文化世界，此為“秀”;其二，制造大地，大地關聯于無與道、神與神秘，是掩蔽的，故為“隱”。某種意義上也可以說，海氏哲學，是最富隱秀感的哲學。

而出版是與文字打交道的職業(yè)，在經濟飛速發(fā)展的今天，許多地區(qū)仍有著敬惜字紙的傳統(tǒng)。作為出版人，要以敬畏之心對待文字和內容，堅守質量這個門檻，竭盡所能不放過任何差錯。編輯們剛入行，前輩們在講授嚴把質量關這個課題時，都會說到這個經典的例子：人民出版社的《毛澤東選集》的出版過程中，工匠精神被發(fā)揮到了極致，四卷書中至今未發(fā)現一個差錯。這是我們每一位教輔編輯都應該學習的典范。

2.對內容要認真執(zhí)著、追求完美。大編輯家葉圣陶曾指出：“加工之事，良非易為，必反復諷誦，熟諳作者之思路，深味作者之意旨，然后能辨其所長所短，然后能就其所長所短而加工焉?！倍覐娬{“一句話一個字都不能放過”。歷史上也有不少知名的“編書匠”，他們對書稿精益求精、追求完美來踐行工匠精神。如戰(zhàn)國末年的呂不韋，曾以一字千金高價懸賞《呂氏春秋》的差錯；西漢劉向，推出了“若怨家相對者”的古籍“死校法”；等等。

的確，教輔是一種特殊的出版物，教材的改動，考試要求的變化，市場對題目更新率的要求等，使得其時效性非常強。教輔編輯每一季都非常忙碌，時間是固定的，但變化是多端的，編校時間被各種因素不合理的壓縮，也是客觀存在的。但是，不論條件如何變化，嚴把導向關、質量關，都是必須放在頭一條，是必須遵守的原則。要想到教輔產品的受眾是廣大中小學生，出于孩子們對書本知識天然的崇敬心理，督促我們更加需要時刻繃緊這根弦，提供高質量的精神食糧。

一本教輔的產生，需要做很多很煩瑣的工作。從選題的確定、作者的考量，到編校工作的推進、產品的調研等，無處不需要編輯們下力氣。教輔的使用期限不長，通常只有一季，許多人覺得沒必要為這短短的一季花那么多力氣，這樣的想法是錯誤的。作為伴隨孩子成長的教育輔助產品，每一季、每一本都應該精雕細琢，值得編輯們花心思。

例如，小學數學的知識，以受過良好教育的成年人看來非常簡單，不就是做題目嗎？題目做對了不就可以了么？其實不然，小學數學的看似簡單的知識構建就非常復雜，孩子們從對數學的一無所知，到建立起學科理念，培養(yǎng)起數學的思維方式，會抽象、會運算、會運用數學策略，這每一步該如何走，都是值得細細研究的課題。就一個簡單的知識點“三位數加法”來說，若只是看到了知識點就匆匆編寫，或者只要作者出的題目均是三位數加法，答案沒有算錯，就草率地成書，是極為不負責任的。是否讀透了教材？是否考慮了課標要求及教學大綱？是否考慮了對應的教材版本的承前啟后？該從什么樣的點切入？比如該版本教材是按兩位數的加法，過渡到簡單的三位數口算（不進位），最后才深入到三位數加三位數（進位）的教學順序，教輔是否也考慮到了這個要求呢？這些都應該一一驗證。教輔編輯對“編”的功力是有要求的，不能僅僅會演算。

還有，教輔也是講究版式和使用合理性的。比如什么樣的開本合適？出于追求高定價而盲目擴大開本也是不合理的。又如單欄好還是雙欄好？這也是需要考慮學生的年級的。再如一些細節(jié)問題，如難度是否合理，插圖是否美觀，留空是否合適，題量是否足夠……都是需要做足功課，細細考量的。

認真做好每一本教輔，堅持不懈地追求完美和極致，讓每一本教輔都有高品質，是教輔出版人該有的責任和擔當。

“工欲善其事，必先利其器”，空有一腔為教輔事業(yè)“灑熱血”的決心，沒有相應學科知識的積累和研究，也是無法真正做好“編書匠”的。

1.對政策的研究。作為教輔編輯，理所當然地要對自己負責科目的學科要求有深入理解，大到國家制定的教學大綱，針對教材及教學的方針政策，小到每個地區(qū)的文件精神，都應該關注和了解。

2.對教材的研究。編寫的教輔需要符合教材，緊緊圍繞教材，才能起到對教學的輔助作用，所以對教材的研究是必修課。編輯們需要吃透教材，理解教材，才能在審稿的過程中判斷作者提供的內容是否合用。

3.對教學的研究。教輔好不好用，就需要考慮多方的因素。對教師來說，一本教輔是否能達到針對所學內容，是否能在遵循循序漸進的教學規(guī)律的基礎上很好地給學生訓練學到的知識點；對學生來說，是否能通過教輔的指引和練習掌握所學內容；對家長來說，是否能從孩子完成訓練的情況了解其學習進度，都是需要編輯們考慮的。

4.需要通過市場調研檢驗研究成果。編輯們的研究是否透徹、到位，需要市場的檢驗。一般來說，教輔編輯每年春、秋兩季至少需要調研一次，有條件的更是應該根據實際情況，帶著作者團隊多與學生、教師、教研員、家長交流，了解他們的需求。什么樣的教輔才是最好用的，需要傾聽他們的意見，閉門造車是做不出好產品的。通過調研，收集意見和建議，為下一季的改版修訂，提供強有力的依據，是每一位編輯必須要做的工作，也是產品能“接地氣”的有效保障。

（四）不僅要繼承傳統(tǒng)，也要不斷創(chuàng)新

1.尊重傳統(tǒng)。出版人的繼承體現在對傳統(tǒng)的尊重上。過去工匠入門，需要拜師，沒有師父的指引，是很難學到本領的?，F代社會，獲得知識和技能的方法多種多樣，但師父言傳身教的作用還是不可替代的，關鍵之處的點撥，比什么都重要。目前，我們許多出版社，特別是教育出版社，依然有著“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以老帶新，將出版人的良好品質，代代相傳。

2.創(chuàng)新是工匠精神的靈魂?！捌埲招?，日日新，又日新”，隨著教育教學的發(fā)展，教材的內容、教學的方法也在不斷地變革，教輔產品也要緊跟這些變化。

首先是內容要有創(chuàng)新，近年來迅速發(fā)展壯大的民營出版企業(yè)，產品更新率更是可達60%，他們緊貼教材，適應市場需求的更新使得產品的市場占有率越來越高。在這樣的形勢下，我們傳統(tǒng)出版企業(yè)更是要學習他們的成功經驗，時刻注意產品的“新鮮度”，考慮受眾需求，多開發(fā)新產品，讓產品擁有更強的生命力。其次是注意業(yè)態(tài)創(chuàng)新，隨著教育產品及教學手段的多元化的發(fā)展，在紙質產品上融入科技元素，更好地為教育教學服務，已是大勢所趨。

有些人認為，教輔是一種低門檻低層次的品種，不需要考慮什么科技含量，其實不然，教輔不僅可以傳播知識，也是新科技的有效承載，緊跟引領教育信息化的步伐，教輔也需要融合互聯網、大數據、云計算等新科技，使之能為受眾提供更貼切的服務。

（五）要能甘于平凡、講奉獻，需要耐心和堅守

在信息化飛速發(fā)展的當下，尤其要發(fā)揚奉獻、耐心、堅守的精神。我們教輔編輯因為特殊的生產屬性，往往與所謂的“大獎”無緣，但是我們對教輔產品仍要有執(zhí)著的追求質量及品質的信念，憑責任和良心把這些“練習冊子”做好。要靜得下心，耐得住寂寞，下得了功夫，多一分耐心，腳踏實地，堅守信念，要發(fā)揚工匠精神，為基礎知識的傳承做出自己的努力。

三、結語

目前，出版業(yè)和出版人的工匠精神也面臨著巨大的生存挑戰(zhàn)，在產業(yè)高速發(fā)展的同時，整個行業(yè)的環(huán)境和從業(yè)者的職業(yè)心態(tài)也在變化，“亂花漸欲迷人眼”，作為出版行業(yè)里的教輔編輯，仍需秉承工匠精神，精心打磨教輔產品，以自己最大的誠意，為基礎教育和繁榮社會主義文化貢獻一分力量。

[1]聶震寧.工匠精神乃務本之道[N].中國新聞出版廣電報，2016-06-06（5）.

[2]陳鵬鳴.當編書匠其實不簡單[N].中國新聞出版廣電報，2016-06-06（5）.

[3]傅偉中.“知行合一”：出版人的DNA[N].中國新聞出版廣電報，2016-06-06（5）.

[4]李大偉，崔傳高.用工匠精神做好教輔產品[J].出版參考，2016（6）：31-32.

[5]劉義杰.教材教輔出版離不開工匠精神[N].中國教育報，2016-09-27（2）.