馬 璇

石家莊二中實驗學校 河北石家莊 050000

高中學生中有很多同學因為家庭經(jīng)濟條件不好而輟學，不僅學業(yè)受到影響，不利于自身今后發(fā)展，還可能會給家庭未來帶來更加沉重的經(jīng)濟負擔。一直以來，政府都十分注重高中學生中貧困生的資助工作，采取獎、貸、助、補、減等政策來幫助高中貧困生解決經(jīng)濟難題，幫助了更多高中貧困學生完成學業(yè)。筆者在此以自身學生角度出發(fā)，探討幾點高中貧困學生資助政策體系完善措施。

一、建立健全貧困學生幫扶長效機制

要想實現(xiàn)貧困高中生資助體制的創(chuàng)新，還應準確了解到當前高中貧困學生資助體系中存在的問題，并建立健全幫扶長效機制，對現(xiàn)有高中貧困學生相關(guān)資助政策進行完善[1]。當前，政府在深入實施高中貧困學生資助工作過程中，存在著一定的限制，社會其他組織也難以完全滲入到高中學校，因此，在高中貧困生資助工作中高中學校本身便扮演著政府資助的角色，必須要承擔起政府和社會的責任。倘若高中學校自身沒有建立長效貧困生資助體系，那么資助工作便難以切實落實，不僅會影響貧困者資助效率，還有可能會造成學校自身出現(xiàn)財政問題。因此，學校應充分結(jié)合學校中貧困學生情況，制定長效貧困生資助體系，對資助對象、范圍、條件、標準等進行明確規(guī)定，防止出現(xiàn)重復資助某一個貧困學生的情況。

二、完善檔案做好貧困學生資格認定

為了彰顯教育公平特性，還需要嚴格制定高中貧困生檔案，制定并完善電子信息平臺，做好貧困生資格認定工作，對高中貧困生識別上遵循嚴格、準確的原則，對高中貧困生情況進行動態(tài)監(jiān)測[2]。從學校方面來講，需要對學生提交的各種證明材料進行核實，一方面班主任要加強對貧困學生的審查，了解學生家庭經(jīng)濟情況，必要情況下可以上門對高中貧困生進行家訪，對一些家庭條件特別困難的學生給予幫助和關(guān)心，從日常生活及學習等方面加強對學生的關(guān)心。另一方面還可以從學生方面進行審查，班主任可以從學生入手，例如通過其他同學調(diào)查做工作，不僅可以獲得較為準確的信息，還能夠發(fā)揮出學生監(jiān)督作用，確保貧困學生認定準確。

三、拓寬渠道聯(lián)合社會多方參與資助

在查閱相關(guān)調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，當前我國高中學生中貧困學生數(shù)量所占比例約為20%左右[3]。倘若一名貧困學生每年資助費用在2000-3000元之間，那么所需要的資助金額也上百億元，單純依靠國家財政撥付難度較大。因此，政府及學校還可以號召社會各方共同參與到貧困生資助工作當中，采取結(jié)對助學等形式，進一步拓寬高中貧困生資助渠道。比如可以聯(lián)系一些知名企業(yè)或企業(yè)家等資助貧困高中生就學，這樣不僅可以幫助學生完成學業(yè)，還能夠增加企業(yè)知名度。此外，還可以建立系統(tǒng)性高中貧困生救助“獎、貸、助、補、減”等體系，將目前推行的宏志班政策延伸至普通高中，讓更多高中貧困學生可以享受到國家政府的優(yōu)惠政策，減輕貧困生家庭壓力。

四、經(jīng)濟資助與學生心理教育相結(jié)合

高中學生正處于身心快速發(fā)育重要時期，同時高中階段也是我們每個人世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段。這一時期我們往往需要面對較大學習壓力，而對貧困學生來說，再加上家庭經(jīng)濟帶來的壓力，很容易產(chǎn)生較大心理問題，導致高中貧困學生出現(xiàn)焦慮、自卑、敏感等負面心理情緒。對高中貧困生的資助不僅僅要從經(jīng)濟上進行，還要重視貧困學生心理精神上的資助。一方面，要加強高中貧困生人文關(guān)懷，高中貧困學生往往有較強自尊心，在對他們進行資助幫扶時應采取適當方式，若學生有需求應保護其隱私，不要大張旗鼓宣傳，以免學生自尊心過強反而適得其反。同時，還要鼓勵學生勇敢面對困境，努力發(fā)奮圖強。另一方面，學校還應加強學生感恩教育，讓學生認識到國家和社會的幫助并非是理所應當，學生自身不能一味索取，不可習慣成自然而失去奮斗之心，應常懷感激，學會知恩圖報、回饋社會。此外，學校還要重視高中貧困生心理健康教育，幫助他們樹立戰(zhàn)勝逆境的信心，樹立正確人生觀念，針對部分存在有心理問題的學生，應及時進行有效的心理疏導，積極開展心理治療。

總之，高中貧困生資助體系的完善對高等教育優(yōu)秀人才輸入來說意義重大，對此國家政府及相關(guān)部門應進一步對當前高中貧困生資助政策體系的完善，確保更多學生可以順利完成高中學業(yè)，為社會、為國家貢獻力量。

[1]吳朝文，代勁，孫延楠.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校貧困生精準資助模式初探[J].黑龍江高教研究，2016，（12）：41-44.

[2]白華，徐英.高校貧困生資助績效評價指標體系設計[J].黑龍江高教研究，2016，（06）：116-120.

[3]費萍.試論輔導員貧困生資助育人能力的提升[J].黑龍江高教研究，2015，（02）：133-135.