吳紅娟

摘 要：在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力除了與幼兒學(xué)前素質(zhì)教育息息相關(guān)之外，還會(huì)對(duì)幼兒對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知與感悟能力產(chǎn)生影響。因此，在幼兒教育中，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，不但有利于幼兒的身心健康發(fā)展，同時(shí)還能夠極大的促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展以及交流溝通能力。本文分析了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的意義以及價(jià)值，并提出了培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的措施，僅供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼教；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)

一、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的意義

人類在社會(huì)生活中，情感的表達(dá)、信息的傳達(dá)以及彼此之間的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。作為一種人類交流的工具，語(yǔ)言受到人們的重視。而幼兒時(shí)期，是人類語(yǔ)言發(fā)展以及學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵時(shí)期。幼兒在學(xué)會(huì)說(shuō)話之后，才能夠用正確的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的愿望，實(shí)現(xiàn)與人的交往，從而更好的繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的說(shuō)話用詞以及語(yǔ)調(diào)口氣也體現(xiàn)了其道德修養(yǎng)以及文化水平，因此，在幼兒園教育工作中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是極其重要的組成部分。一方面，幼兒與幼兒之間的溝通交流受到語(yǔ)言表達(dá)能力的影響，同時(shí)也關(guān)系到幼兒基礎(chǔ)教育的進(jìn)行；另一方面，幼兒教師與幼兒之間的關(guān)系也受到幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的影響，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能與特長(zhǎng)，這對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒具有極其重要的意義以及價(jià)值。除此之外，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有利于幼兒快速掌握課堂知識(shí)，這對(duì)于提高其他學(xué)科的教育水平及效果也起到了極大的促進(jìn)作用。

二、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

（一）在日常生活中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以從日常生活中進(jìn)行加強(qiáng)。在日常生活中，與幼兒的談話可以進(jìn)行有計(jì)劃的制定，選擇幼兒感興趣的話題來(lái)與幼兒進(jìn)行交流溝通。在晨間的談話中，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的興趣并結(jié)合主題教學(xué)來(lái)進(jìn)行話題的選擇，這樣能夠有效的鍛煉幼兒的說(shuō)話能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）教育活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒教學(xué)的不同學(xué)科中，滲入幼兒的語(yǔ)言教育。在音樂(lè)活動(dòng)中，可以讓幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊詢問(wèn)幼兒感覺(jué)到什么，然后讓幼兒用語(yǔ)言將其描述出來(lái)，在美術(shù)活動(dòng)中，可以讓幼兒將自己繪畫(huà)的內(nèi)容描述出來(lái)，而在科學(xué)活動(dòng)中，可以讓幼兒將其探索發(fā)現(xiàn)的秘密用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。另外，在語(yǔ)言活動(dòng)中，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，不但要培養(yǎng)幼兒模仿語(yǔ)言的能力，同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)舉一反三。如此一來(lái)，通過(guò)不同學(xué)科的語(yǔ)言教育，不但提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)更拓寬了幼兒的思維空間。除此之外，還可以創(chuàng)設(shè)課堂的情境以及進(jìn)行專題活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）活動(dòng)區(qū)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

作為自由寬松的場(chǎng)所，幼兒在活動(dòng)區(qū)可以自由的與人交流溝通。幼兒教師要充分利用活動(dòng)區(qū)的功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與其他人進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)言區(qū)，可以為幼兒設(shè)置色彩鮮艷的圖書(shū)，還可以利用廢舊材料進(jìn)行背景圖像的制作，同時(shí)還可以布置一些可操作、活動(dòng)的小指偶等。在這里，幼兒教師可以跟幼兒一同看一本書(shū)，同時(shí)有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，詢問(wèn)幼兒一些有趣的小問(wèn)題，這樣引導(dǎo)幼兒們自由進(jìn)行語(yǔ)言溝通交流，由于沒(méi)有集體教學(xué)的束縛，幼兒教師以及幼兒在自然和諧的環(huán)境下，可以更好的進(jìn)行語(yǔ)言溝通交流。幼兒在活動(dòng)區(qū)可以進(jìn)行各種開(kāi)心的活動(dòng)，加上幼兒教師有目的的指導(dǎo)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在娛樂(lè)互動(dòng)中得到迅速的發(fā)展以及提高。

（四）多元發(fā)展，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展

通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在家長(zhǎng)與孩子溝通很少，雖然有的家長(zhǎng)了帶孩子出去玩，但卻不知道怎樣引導(dǎo)孩子說(shuō)話，也有的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子長(zhǎng)大了就會(huì)說(shuō)話，不著急?！边€有的家長(zhǎng)把教育的任務(wù)推給了老師，來(lái)個(gè)撒手不管。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們通過(guò)多種形式，啟發(fā)家長(zhǎng)重視早期語(yǔ)言教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言方法。如在家園聯(lián)系欄張貼《如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境》、《做好孩子的語(yǔ)言玩伴》、《小兒說(shuō)話掌握的五種技能》、《孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因》等相關(guān)文章，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解語(yǔ)言教育方面的知識(shí)。利用早晚接送、家訪、電話咨詢等方式解答家長(zhǎng)在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒在自身成長(zhǎng)過(guò)程中，需要良好的語(yǔ)言表單能力。對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是幼兒園的責(zé)任與職責(zé)。因此，幼兒教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，滿足幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展以及提高。在幼兒教育中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也是關(guān)鍵，同時(shí)也是幼兒教育最主要的任務(wù)。為培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，幼兒教師可以從日常生活中、教育活動(dòng)中、活動(dòng)區(qū)入手來(lái)進(jìn)行，同時(shí)還要多元發(fā)展，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展。只有這樣才能做好幼兒教育，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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