劉肖月+++曹鵬飛

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 近年來(lái)我國(guó)的體育教學(xué)為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求也在不斷進(jìn)行著改革，在中小學(xué)體育教學(xué)中融入人文精神，能夠?qū)W(xué)生們的身心健康產(chǎn)生重要影響。本文首先闡述的是人文精神的概念，其次是中小學(xué)體育教學(xué)中人文精神的重要性，最后中小學(xué)體育教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞 中小學(xué) 體育教學(xué) 人文精神

中小學(xué)生處于人生的重要發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行體育鍛煉不僅有利于提高自己的身體素質(zhì)也能在潛移默化中樹立健身的觀念。人文精神的培養(yǎng)能提高自身修養(yǎng)及促進(jìn)性格塑造。中小學(xué)生思想不太成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀是模糊的，而在體育教學(xué)中融入人文精神，能激發(fā)其對(duì)體育的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，也是體育教學(xué)的最終目的。

一、人文精神的概念

“人文”一詞在《易經(jīng)》中是最早出現(xiàn)的，指的是社會(huì)人倫，與自然相區(qū)別，起到精神教化的作用。人文精神可以理解為一種人類的自我關(guān)懷，對(duì)人的價(jià)值、尊嚴(yán)等方面的維護(hù)，也可以理解為培養(yǎng)這種理想的“人”與“人性”理念而設(shè)置的各類學(xué)科。

二、體育教學(xué)中小學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要性

（一）符合體育教學(xué)目標(biāo)的要求

21世紀(jì)后，世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益加強(qiáng)，體育事業(yè)也越來(lái)越受到國(guó)家的重視，國(guó)家多次對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)注重體育技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往讓學(xué)生去死記硬背上體育技能的要領(lǐng)，而時(shí)代發(fā)展中，以人為本理念也進(jìn)一步的普及。新時(shí)期的體育教學(xué)就應(yīng)該將體育技能及健康知識(shí)納入到教學(xué)中，可以達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，在鍛煉身體的基礎(chǔ)上，也有著健康的思想，為國(guó)家所需要的復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）引領(lǐng)學(xué)生們培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度

學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的是教書育人為先，同時(shí)注意健康體魄。在進(jìn)行體育教學(xué)中融入人文精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生們熱愛(ài)體育鍛煉，規(guī)范自己的行為，磨練自己的意志，并且在持之以恒中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生擁有樂(lè)觀、自信的態(tài)度。

（三）有助于中學(xué)生的良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)

中小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，既可以健身健體，也對(duì)思想品德塑造方面起到積極作用?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，在集合站隊(duì)的時(shí)候，要求隊(duì)形的整齊，這就培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律規(guī)范自己的行為；而在參與集體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，需要學(xué)生們加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，為了集體榮譽(yù)而奮斗；為了能更好的掌握某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，不管炎熱的夏天還是寒冷的冬天，都堅(jiān)持不懈的進(jìn)行體育訓(xùn)練，這就能鍛煉學(xué)生不怕吃苦的精神，永不放棄的信念。體育教學(xué)不單單是在課堂中讓學(xué)生們打打鬧鬧的自己活動(dòng)，在體育教學(xué)中灌輸一種人文精神，能幫助學(xué)生增強(qiáng)體育健康的理念，面對(duì)生活中的挫折，能夠承受住多方壓力，堅(jiān)持到底。

三、小學(xué)體育教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的建議

（一）在教材中融入人文精神

體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能單純認(rèn)為將體育技能交給學(xué)生就行，而應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上，深入挖掘教材的關(guān)鍵點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容的不同而恰當(dāng)融入人文精神元素。當(dāng)講解體育與保健的基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，為了更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，而加入人文精神，引導(dǎo)學(xué)生積極參與鍛煉強(qiáng)身健體，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自尊心，社會(huì)責(zé)任感。例如，在講解某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的歷史的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)前體壇中此項(xiàng)目的著名人物作為榜樣，講述他的成長(zhǎng)歷程，更貼切感受到體育帶給人的精神鼓舞。在參與田徑、排球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教導(dǎo)學(xué)生樹立友愛(ài)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)作共贏，堅(jiān)韌不拔；在參與健美操等藝術(shù)類體操項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)中鍛煉優(yōu)美的身姿，培養(yǎng)良好的表現(xiàn)力；在參與武術(shù)項(xiàng)目的鍛煉中，講述中華武術(shù)的歷史淵源，讓學(xué)生增強(qiáng)伸張正義的自豪感。

（二）緊抓時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

在日常的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師在思想上也應(yīng)該重視起來(lái)，時(shí)刻將人文精神的意識(shí)融入到教學(xué)中。中小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，進(jìn)行體育課程也有利于他們身心健康的發(fā)展。在學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目規(guī)則的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，讓學(xué)生有紀(jì)律意識(shí)，安全意識(shí)，文明參與體育活動(dòng)；在借用和歸還體育器械的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣并且有責(zé)任感；在場(chǎng)地布置的時(shí)候，組織教師與學(xué)生一起參與，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中也會(huì)認(rèn)真訓(xùn)練；時(shí)時(shí)刻刻的將人文精神融入到日常的教學(xué)中，能讓學(xué)生在良好的氛圍中喜歡體育，并且最終實(shí)現(xiàn)終身參與的目的。

（三）體育教師的人文素養(yǎng)的提升

教師是學(xué)生的表率和榜樣，教師應(yīng)該嚴(yán)以律己用自己的行為而影響到身邊的學(xué)生，因此人文素養(yǎng)的提升也極為重要。體育教師應(yīng)該注意自己的儀表，與學(xué)生相處的過(guò)程中落落大方，全心全意的為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生一視同仁，行為正直，言行一致，這些都會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極影響。教師的人文素養(yǎng)提升，對(duì)于學(xué)生的人文精神培養(yǎng)也起到積極作用。

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