劉萬(wàn)松

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 為了準(zhǔn)確地把握吉林省普通高校開(kāi)展羽毛球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀，本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，把四川省成都市普通高校開(kāi)設(shè)羽毛球選項(xiàng)課的4所院校為調(diào)查對(duì)象，分別從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容兩方面進(jìn)行了調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞 羽毛球 選項(xiàng)課 教學(xué)現(xiàn)狀

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育與終身體育鍛煉相接軌，全國(guó)絕大部分高校也相繼開(kāi)設(shè)了豐富多彩的體育教學(xué)選項(xiàng)課，羽毛球選項(xiàng)課也就進(jìn)入了高校體育課堂。羽毛球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展越來(lái)越普及，國(guó)家羽毛球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)水平在世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先水平，影響著越來(lái)越多的高校大學(xué)生喜愛(ài)上羽毛球運(yùn)動(dòng)。

一、教學(xué)目標(biāo)分析

課程是教育的一種方式。雖然各個(gè)學(xué)校羽毛球課程開(kāi)展情況各不相同，但目前最主要的問(wèn)題是教師并沒(méi)有最大程度的利用學(xué)生積極性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)并不能更有利于吸引學(xué)生，學(xué)生也并沒(méi)有在課堂中完全融入。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)起著重要的影響作用，教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)方法、教學(xué)步驟及教學(xué)程序等。正是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)的重要性，因此要正確看待教學(xué)目標(biāo)，擬定合理教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到教學(xué)目的，這是良好完成課程的重要一步。羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)的合理擬定影響著教師和學(xué)生的教與學(xué)，對(duì)學(xué)生將來(lái)對(duì)羽毛球的態(tài)度有著重要影響。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14位教師把“掌握羽毛球基本知識(shí)，提高技術(shù)動(dòng)作”做為羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)，占到總?cè)藬?shù)的70%。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要目標(biāo)，而沒(méi)有考慮學(xué)生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是“灌輸式”的教學(xué)。僅重視技能的掌握將會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣，打壓學(xué)習(xí)的積極性。65%的教師把“培養(yǎng)終身體育能力”作為目標(biāo)。有60%的教師選擇“增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康”。55%的被調(diào)查者選擇“快樂(lè)體育，促進(jìn)身心健康”這一目標(biāo)。

表明廣大教師的教學(xué)方向掌握的很準(zhǔn)確，不僅達(dá)到羽毛球體育選項(xiàng)課的基本目標(biāo)：掌握羽毛球基本知識(shí)，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，而且在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，注重通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生們的健康，間接影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的終生運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。但在實(shí)際運(yùn)作上，因?yàn)榻處熌芰?、條件限制等因素使得課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，方法單一，許多教師忽略“發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”這一教學(xué)目標(biāo)。只有5名教師選擇了這一教學(xué)目標(biāo)。新、舊教學(xué)目標(biāo)還沒(méi)有和諧并存，采用新目標(biāo)的教師微乎其微。由此可見(jiàn)課堂依然沒(méi)有把開(kāi)發(fā)學(xué)生各項(xiàng)潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性作為出發(fā)點(diǎn)，課堂也并不能給予學(xué)生開(kāi)放的氛圍，不能充分的展示自我。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點(diǎn)，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和，也叫課程。最常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容是各種知識(shí)。知識(shí)一般分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。它是制定教學(xué)計(jì)劃的主體部分，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（一）教學(xué)內(nèi)容選用分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，羽毛球基本技術(shù)都被教師安排為教學(xué)內(nèi)容，羽毛球基本理論被作為教學(xué)內(nèi)容的達(dá)到95%，基本戰(zhàn)術(shù)被選為教學(xué)內(nèi)容的為90%。說(shuō)明羽毛球基本理論、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)是教師的主要教學(xué)內(nèi)容，并且三者相互依存，共同存在于教學(xué)中。

有70%的教師在教學(xué)內(nèi)容中采用身體素質(zhì)練習(xí)，65%的教師采用教學(xué)比賽和規(guī)則與裁判法。說(shuō)明教師們?cè)诮淌谟鹈蚧局R(shí)技能的基礎(chǔ)上，也注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)與積累。教師不僅要通過(guò)課堂鍛煉學(xué)生的身體，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)素質(zhì)和技能，為羽毛球技能的提高做好準(zhǔn)備。進(jìn)行教學(xué)比賽和裁判法不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，也可以增加羽毛球課程的趣味性，將學(xué)生們吸引在羽毛球課堂。

在被調(diào)查的教師中，選擇心理品質(zhì)培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)的比例分別為65%和50%。部分教師會(huì)忽略學(xué)生心理健康的發(fā)展，沒(méi)有將促進(jìn)學(xué)生的心理健康放進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將這些教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，多方面的培養(yǎng)學(xué)生，不能僅僅教授單方面的知識(shí)，而是要教學(xué)多元化、多樣化。

（二）教學(xué)內(nèi)容喜愛(ài)傾向分析

在調(diào)查學(xué)生教學(xué)內(nèi)容喜愛(ài)傾向中，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇“教學(xué)比賽”的占82.06%，比例最高，說(shuō)明廣大學(xué)生對(duì)比賽有著濃厚的興趣，傾向于趣味性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。教學(xué)比賽方便促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，給學(xué)生充分展示自我的空間，給學(xué)生挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)他人提供了機(jī)會(huì)。63.79%的學(xué)生選擇“羽毛球基本技術(shù)”，54.82%的學(xué)生選擇“基本教學(xué)戰(zhàn)術(shù)”。而選擇“羽毛球基本理論”的只有13.68%。說(shuō)明大部分同學(xué)是比較傾向于實(shí)踐性內(nèi)容，對(duì)理論知識(shí)喜愛(ài)的同學(xué)占少數(shù)。教師們應(yīng)當(dāng)在既能夠吸引學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的同時(shí)，也能將學(xué)生們引領(lǐng)到羽毛球理論學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們領(lǐng)略到理論學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，選擇“身體素質(zhì)”的占11.56%，有9.42%的學(xué)生選擇“情感”選項(xiàng)。教師應(yīng)當(dāng)注重不同學(xué)生的需求，豐富內(nèi)容，教學(xué)多樣化。

基于成都市高校羽毛球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體而言，成都市普通高校羽毛球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)基本上符合“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想；教師基本能夠按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)；教材的實(shí)用性不高。羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的傳授，在大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)的教授方面不夠重視；教學(xué)手段和方法不夠豐富；教學(xué)內(nèi)容基本上能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；考核內(nèi)容的權(quán)重比較合理。

參考文獻(xiàn)：

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