李冬利

摘 要：中職課難上的原因，一方面是，我們的老師沒了解學(xué)生內(nèi)心真正的需求，更主要的方面是，在教學(xué)過程中沒有采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法，尤其是信息化教學(xué)如教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、手機(jī)APP學(xué)習(xí)平臺、電子教案、精美PPT、微課，公眾號、仿真軟件等應(yīng)用不夠。將信息化應(yīng)用于教學(xué)中的五個融入及實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中職課堂；信息技術(shù)與教學(xué)的五融入

曾幾何時，當(dāng)我們的社會越來越復(fù)雜，問題學(xué)生越來越多，尤其是中職學(xué)生越來越難管時；當(dāng)我們以異樣的目光審視著我們越來越看不懂的學(xué)生時，都會發(fā)出“中職課太難上”的感嘆！我們發(fā)現(xiàn)好多任課老師每上一次課，走出教室，滿臉是無奈與失落。心情是那么沉重：學(xué)生太吵……、沒有幾人聽課……、好多人睡覺……等等！

可以想象，如果我們中職老師上課都是以上這樣狀況，那么我們的課堂就是一潭死水，老師受罪，學(xué)生更遭罪。而我們老師所擔(dān)負(fù)“傳道受業(yè)解惑”就毫無意義了。

中職課堂教學(xué)長期以來為何造成這樣的狀況，教學(xué)效果不理想。主要原因是：一方面是，我們的老師沒了解學(xué)生內(nèi)心真正的需求，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更主要的方面是，在教學(xué)過程中，沒有采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法，尤其是信息化教學(xué)如教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、手機(jī)APP學(xué)習(xí)平臺、電子教案、精美PPT、微課，公眾號、仿真軟件等應(yīng)用不夠。恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒虒W(xué)手段，是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情趣的最佳途徑，也是讓課堂活起來、提高課堂實(shí)效的有效方法。和傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本教材唱主角”的教學(xué)手段相比，它可以吸引學(xué)生積極主動地去看、去想、去問、去探求，具有直觀、形象的特點(diǎn)，讓這些不愿學(xué)的中職生時不時的給他們于視角和感官上的刺激，在豐富多彩的資料、畫面、場景等中去學(xué)要學(xué)的知識。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高教師自身素質(zhì)。所以說信息化技術(shù)在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

信息技術(shù)融入教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段。課堂上，利用PPT良好的交互性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識；用智能手機(jī)關(guān)注專業(yè)公眾號了解更多的專業(yè)知識；通過微課播放掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺、手機(jī)APP學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)了多向溝通、多方共享。豐富的教學(xué)手段，使基礎(chǔ)較差、能力較弱的中職學(xué)生在接受知識過程中，更加直觀化，多元化，形象化，效果會更佳。

一、信息技術(shù)融入教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育家柯羅廖夫說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、動力不足、興趣不濃，將信息化技術(shù)融于課堂，可以圖文并茂、聲像并舉、能說會動、變化多端。它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課堂上適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)通訊掃一掃功能，進(jìn)入計算機(jī)專業(yè)公眾號，閱覽本節(jié)相關(guān)資料，了解本節(jié)重點(diǎn)，既開闊了學(xué)生眼界，又?jǐn)U充了知識領(lǐng)域，豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)融入教學(xué)，可以提高課堂實(shí)效

課堂上教師運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)適時地將聲音、圖像、微課、動畫及文字等多種教學(xué)信息進(jìn)行巧妙處理，并恰當(dāng)呈現(xiàn)，或?qū)⒊橄罂菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容制成精美的PPT，使繁多的內(nèi)容條理化，讓深奧的道理形象化。這樣，游離于學(xué)習(xí)之外的中職學(xué)生被吸引回課堂教學(xué)上，對所學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，師生交流、生生交流，課堂氣氛活躍。通過仿真軟件，鞏固所學(xué)。形成技能，融知于技，寓教于樂，教學(xué)容量增大，手段更豐富，教學(xué)實(shí)效性更強(qiáng)。

三、信息技術(shù)融入教學(xué)，可以提高教師的教學(xué)水平

通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，中職教師可以共享取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源，從中學(xué)到新的知識，汲取先進(jìn)教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)方法。善于將信息化技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)水平總是同行中最拔尖的，他的教學(xué)成果也是最豐碩的。

四、信息化技術(shù)融入教學(xué)，可以拓寬學(xué)生視野、豐富知識

中職學(xué)生難有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也缺乏獲取知識的能力。教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多維信息化技術(shù)授課，可以為學(xué)生打開了一扇通向浩瀚知識世界的窗口，不僅讓學(xué)生了解了多彩的世界，多元的生活，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣；還獲取了豐富的知識，開闊了視野，增長了才智。同時，也可以啟發(fā)學(xué)生利用信息化技術(shù)更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動獲取知識的能力。為中職學(xué)生后期就業(yè)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，信息化技術(shù)對優(yōu)化中職課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用，推動著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)的革新；信息化技術(shù)融入課堂，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，讓陷入困境的中職教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)與活力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，全面提升了中職教育教學(xué)質(zhì)量。