賀曉玲

摘 要：隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展和近些年來(lái)各個(gè)高校的擴(kuò)招，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制改革使得社會(huì)上的勞動(dòng)與雇傭勞動(dòng)之間的關(guān)系非常靈活，近幾年來(lái)隨著畢業(yè)學(xué)生的逐年增多，高校的就業(yè)工作也顯得尤為突出。本文從整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形式和就業(yè)形勢(shì)等宏觀局面出發(fā)，探討了高校畢業(yè)生的就業(yè)去向以及職業(yè)生涯規(guī)劃，也從高校教師的就業(yè)的日常工作中寫(xiě)實(shí)的反映很多微觀的事宜。

關(guān)鍵詞：就業(yè)工作；經(jīng)驗(yàn)；特色

近幾年來(lái)，高校的擴(kuò)招使得社會(huì)的人才崗位趨于超飽和狀態(tài)，高校像是一個(gè)人才工廠把人才像罐頭食品一樣加工包裝然后推向社會(huì)，很多畢業(yè)生都還沒(méi)有準(zhǔn)備好簽工作，就不得不完成了大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，被推向了社會(huì)。

首先，我們從高校的招生來(lái)看就業(yè)，從一個(gè)學(xué)生的入學(xué)算起，他要經(jīng)歷四學(xué)年的全日制教育，招生的時(shí)候我們能提供的就業(yè)率參考和就業(yè)質(zhì)量參考給人們?nèi)雽W(xué)報(bào)考時(shí)就確定了一個(gè)依據(jù)。然而，四年的國(guó)家就業(yè)形勢(shì)的變化和行業(yè)的變化都會(huì)導(dǎo)致一個(gè)專業(yè)整體的社會(huì)角色的變化，所以，我們一定要以動(dòng)態(tài)的心態(tài)和發(fā)展的眼光來(lái)看待就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，在高校生入學(xué)的時(shí)候，就開(kāi)始給大家多做就業(yè)指導(dǎo)方面的教育。

第一，早開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)課。從經(jīng)驗(yàn)上來(lái)講，高校的就業(yè)課程要開(kāi)設(shè)的早些，要及早給學(xué)生們提供本專業(yè)或者與專業(yè)盡可能相關(guān)的實(shí)習(xí)以及鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，將更多的所學(xué)書(shū)本知識(shí)有一個(gè)施展和利用的平臺(tái)，也有一個(gè)接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。

第二，早提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在讀研的階段，有過(guò)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)就會(huì)比那些應(yīng)屆考上的研究生會(huì)學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎浪麄冊(cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中哪些應(yīng)用的更為廣泛，從這一點(diǎn)上說(shuō)，在大學(xué)一年級(jí)的課余時(shí)間和寒暑假時(shí)間，就應(yīng)該組織學(xué)生去相關(guān)專業(yè)的企業(yè)，工廠或者其他相關(guān)單位去參觀學(xué)習(xí)。大規(guī)模的組織參觀實(shí)習(xí)的目的就是讓學(xué)生有一個(gè)意識(shí)，哪怕是淺淺的印象也好，他們能夠初步了解在課堂上的哪些知識(shí)對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐最有用，最自己日后的生活最有幫助。

第三，不要停留在表面工作上。有的時(shí)候，我們的工作確實(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)指標(biāo)，畢業(yè)生離校的時(shí)候，制度上給帶畢業(yè)班級(jí)的輔導(dǎo)員老師規(guī)定就業(yè)率，這樣就會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員逼著學(xué)生先去卡印章，再領(lǐng)畢業(yè)證和學(xué)位證。這種怪現(xiàn)象和學(xué)校的就業(yè)業(yè)績(jī)考核有關(guān)，和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻也有關(guān)。我們的就業(yè)工作切忌只做表面，應(yīng)該從入學(xué)開(kāi)始每個(gè)同學(xué)都設(shè)計(jì)一份屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)在校的日常學(xué)習(xí)和生活，逐漸的認(rèn)知自己所處的學(xué)校及專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，逐漸將自己的定位更加清晰。真心的關(guān)注每位學(xué)生的身心成長(zhǎng)，及早將他們的職業(yè)生涯規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境實(shí)現(xiàn)接洽，這是理想狀況下學(xué)校應(yīng)該做到的事情。

第四，對(duì)學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)工作。溫家寶總理在大學(xué)生就業(yè)最難的時(shí)候提出的高校畢業(yè)生到社會(huì)上“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的理念，總的說(shuō)來(lái)還是符合大多數(shù)高校畢業(yè)生的自身素質(zhì)與社會(huì)環(huán)境的。很多學(xué)生沒(méi)有成功順利就業(yè)的原因仍然覺(jué)得自己有勝任很多更好的工作平臺(tái)的機(jī)會(huì)，只是沒(méi)有提供出來(lái)。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為有一些工作，自己學(xué)的知識(shí)運(yùn)用的少，所以不愿意做。以往這兩方面考慮是導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有成功走向就業(yè)崗位的原因，身為高校的就業(yè)工作者，應(yīng)該適時(shí)適度的引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生的心理。不要造成主觀的“高不成，低不就”，也不要一味的怨天尤人，要在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給同學(xué)們實(shí)現(xiàn)清晰的定位參考。

其次，我們反觀社會(huì)，從更為宏觀的視角來(lái)審視就業(yè)工作。從事高校就業(yè)工作的老師們有這樣一個(gè)工作規(guī)律，到每年大四即將畢業(yè)的上學(xué)期，我們甚至?xí)崆耙粋€(gè)學(xué)期去聯(lián)系各個(gè)企事業(yè)用人單位，從本專業(yè)的優(yōu)先考慮，相近專業(yè)的做外圍備用，盡自己最大努力來(lái)找來(lái)更多的企業(yè)來(lái)參加校方舉辦的招聘會(huì)，以期更好的解決本校的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。對(duì)于這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，就業(yè)工作還是應(yīng)該提早準(zhǔn)備，將這些企業(yè)在學(xué)生入學(xué)時(shí)就找過(guò)來(lái)，多委托派遣一些實(shí)習(xí)學(xué)生過(guò)去，讓學(xué)生從大一就開(kāi)始了解本專業(yè)的知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，在體驗(yàn)就業(yè)的同時(shí)也能在回頭學(xué)習(xí)的時(shí)候更有針對(duì)性的不盲目的篩選重點(diǎn)。

最后，從學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的來(lái)講，通過(guò)大學(xué)的四年的培養(yǎng)，讓學(xué)生有更強(qiáng)的獨(dú)立生存的能力和社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生能在畢業(yè)之后通過(guò)自己的勤勞奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的幸福生活，同時(shí)在社會(huì)的相應(yīng)崗位做出他們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。想真正做好就業(yè)工作，實(shí)質(zhì)上我們做的是學(xué)生的培養(yǎng)工作，對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)比在緊急的就業(yè)季加大表面工作要有效，從這一點(diǎn)上說(shuō)，就業(yè)工作有其長(zhǎng)期性的一面。從實(shí)效性來(lái)說(shuō)，就業(yè)工作實(shí)質(zhì)上是將在校期間的學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有益有用的人才，做到對(duì)社會(huì)有益有用的前提是他們先能夠在社會(huì)上獨(dú)立生存。所以在校期間，除了要對(duì)學(xué)生的專業(yè)科學(xué)文化素質(zhì)實(shí)現(xiàn)有效提升，還要提供充分的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提前接觸社會(huì)，增強(qiáng)他們自身的社會(huì)適應(yīng)力。歸根結(jié)底，就業(yè)工作的最重點(diǎn)還是人才的培養(yǎng)工作。

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