王潔

（安徽省池州市東至縣第二中學(xué)初中部）

摘 要：在美國興起的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在全球范圍內(nèi)備受青睞，其教學(xué)模式的先進(jìn)性已經(jīng)得到證實(shí)。根據(jù)當(dāng)前我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用具有重要的意義。通過對當(dāng)前英語教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行分析，然后通過科學(xué)地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來提升初中教師的英語教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語；優(yōu)勢分析

目前，我國部分學(xué)校的教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)中，并且取得了較好的成果。如果將這種高效、先進(jìn)的教學(xué)模式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，根據(jù)初中英語教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的研究，才能夠進(jìn)行較好的初中英語教學(xué)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行顛倒，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)移。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生在課外時(shí)間通過教師制作的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在上課時(shí)間進(jìn)行知識(shí)交流和學(xué)習(xí)回顧，既能夠讓學(xué)生深入地掌握知識(shí)，同時(shí)也不會(huì)給學(xué)生較大的負(fù)擔(dān)。這種教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生的成績提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中英語教學(xué)中的意義

學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，首先在課堂時(shí)間與同學(xué)一起進(jìn)行集體交流，嘗試通過互相幫助來解決問題，對于不能解決的問題進(jìn)行記錄，然后教師與學(xué)生一起來解決，這對學(xué)生思維的發(fā)展以及口語交際能力有一定程度的提升。新課改要求教師根據(jù)不同的情況進(jìn)行個(gè)性化教育，需要對不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差別教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中教師很難對每一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教導(dǎo)。而翻轉(zhuǎn)課堂則能夠較好地解決這個(gè)問題，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要是通過視頻資料來進(jìn)行，而課堂時(shí)間是進(jìn)行交流和解答學(xué)習(xí)中遇到的問題，所以教師能夠根據(jù)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行解答，從而進(jìn)行引申教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。這樣每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用提供了較好的條件，如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集和自己制作的方式來收集教學(xué)資源，同時(shí)建立資源庫，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)視頻、練習(xí)資料等進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對不懂或者存在疑問的問題進(jìn)行記錄，然后在課堂上與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，從而提升學(xué)習(xí)效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）建立豐富的知識(shí)資源庫

翻轉(zhuǎn)課堂主要是將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排在空閑時(shí)間，學(xué)生在空閑時(shí)間學(xué)習(xí)的媒介主要是教學(xué)視頻、練習(xí)資料等。所以建立豐富的知識(shí)資源庫對于學(xué)生的空余時(shí)間學(xué)習(xí)是十分必要的。簡單來分析，應(yīng)該做到以下三點(diǎn)。第一，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類，根據(jù)不同層次的知識(shí)進(jìn)行分類，讓不同英語層次的學(xué)生都能夠選擇自己需要的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)對一些學(xué)習(xí)超前的學(xué)生，也可以通過對低層次的知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)；第二，教師應(yīng)該通過系統(tǒng)化管理，要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，在空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，教師在視頻資料制作和收集過程中，應(yīng)該增加視頻的趣味性，如增加一些簡單的英語歌曲片段，或者一些電影的人物對話來引導(dǎo)教學(xué)的深入，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）建立個(gè)性化的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別是，教師需要對不同英語基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，如對于一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)其對于簡單的英語知識(shí)教學(xué)，不能夠強(qiáng)求其掌握高難度的知識(shí)；對一些英語能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)卦黾悠溆⒄Z學(xué)習(xí)的難度，讓其適當(dāng)?shù)赝卣棺约旱闹R(shí)面，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。綜合來看，需要教師對不同學(xué)生的情況進(jìn)行研究和分析，了解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式。

（三）建立順暢的信息渠道

翻轉(zhuǎn)課堂對現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性。所以建立順暢的信息渠道十分必要，保證實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)資料能夠在學(xué)生共享資源庫中找到想要的資料。同時(shí)和學(xué)生應(yīng)該建立良好的交流平臺(tái)，如微信群、QQ群等。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，可以在交流平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)提問，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和分享，教師也可以適時(shí)進(jìn)行知識(shí)解答。當(dāng)前，還有很多的網(wǎng)絡(luò)資源都能夠?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供積極幫助，所以教師在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)該加強(qiáng)思考和

創(chuàng)新。

總體來看，翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)前熱門的、有效的新型教學(xué)模式。在提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面具有重要的意義。學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中能夠?qū)W習(xí)英語知識(shí)，在課堂交流中能解決疑惑，還能夠提升口語、聽力等能力，同時(shí)也能夠增加學(xué)生的自主思考能力。因此，對初中教學(xué)來說，應(yīng)該在當(dāng)前課改的政策環(huán)境下，勇于創(chuàng)新，切實(shí)做好翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為初中學(xué)生提升英語能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙興龍.翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014.

[2]宋艷玲，孟昭鵬，閆雅娟.從認(rèn)知負(fù)荷視角探究翻轉(zhuǎn)課堂：兼及翻轉(zhuǎn)課堂的典型模式分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014.

編輯 張俐