詹學農(nóng)

（安徽省郎溪縣第二中學）

摘 要：語文教學在教學中占有重要的地位，學好語文不僅有利于語言能力的發(fā)展，也能促進對其他學科的學習。隨著新課改的推進，語文課堂也在不斷改變，從原來的以教師為主體、學生為主導變成了以學生為主體、教師為主導的教學模式，充分給予學生主動學習的機會。而和諧課堂則是在教學中構(gòu)建一個平等、民主的課堂，有利于提高課堂的效率，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；和諧課堂；策略

一、當前初中語文課堂的缺陷

在當前的教學中，初中語文課堂最大的缺陷還是受應(yīng)試教育的影響過深，在課堂上，習慣由老師講授，學生只負責記筆記。首先，這種教學模式不能充分調(diào)動學生的積極性，而且會讓學生失去思考的空間，只會死記硬背。其次，過于重視分數(shù)，把分數(shù)作為衡量學生的標準，導致成績不好的學生因為不受重視而不認真學習，形成惡性循環(huán)。最后，不少初中語文老師只依據(jù)課本講解知識，照本宣科，不會引進相應(yīng)的課外材料，導致課堂枯燥無味，學生沒有學習興趣。

二、構(gòu)建初中語文和諧課堂的策略

1.課堂氛圍的和諧

（1）使用現(xiàn)代化的教學手段

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，越來越多地區(qū)的學校都配有現(xiàn)代化的教學設(shè)備，教師可以充分利用這些設(shè)備?？梢越柚嗝襟w，以多彩的畫面、音樂等，把枯燥的課堂變得生動活潑，把抽象的事物通過畫面展現(xiàn)出來。利用現(xiàn)代化的教學手段，可以使學生充分理解所學內(nèi)容，增強學生的學習積極性，從而創(chuàng)建良好的課堂氛圍。

（2）增加學生的討論時間

新課改理念要求，要形成以學生為主體、教師為主導的教學模式，就要求老師給予學生充分的時間去思考問題，使學生形成自我學習的能力。教師對課本的內(nèi)容要有選擇性地講解，不要一股腦地把所有知識都教給學生。可以針對重難點講解后，讓學生自由討論。在討論的過程中，教師可以把握全局，對學生存在的問題進行講解。這樣可以使學生充分參與到課堂中來。

（3）豐富教學內(nèi)容

課本是教師教學的依據(jù)，但不是教師教學的全部內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)課本的內(nèi)容拓展不同的課外知識，這樣不僅能使課堂變得有趣，也能使學生獲得更多的知識。例如，在學習《蘇州園林》這一課時，教師可以把南、北方的園林藝術(shù)對比講解。這樣，不僅讓學生對蘇州園林的認識更加深刻，也使學生學習到了北方園林的知識，新課改要求的學生全面發(fā)展也得到了較好的體現(xiàn)。另外，還可以和實際生活相結(jié)合。語文不僅僅在課本上體現(xiàn)，更是在生活中體現(xiàn)，教師應(yīng)該多從身邊的事、風景入手，尋找有趣的和語文有關(guān)的內(nèi)容。

2.師生關(guān)系的和諧

（1）改變傳統(tǒng)的師生觀念

在傳統(tǒng)文化中，我國一直盛行“一日為師終身為父”的師生理念，當然，這里面有讓學生尊重老師的一個方面，但從另一個側(cè)面也反映出教師對學生的絕對權(quán)威。在古代，如果學生不聽老師的教導，老師可以任意打罵，也正是這種傳統(tǒng)的延續(xù)，現(xiàn)在很多老師抱著這種想法，認為嚴師出高徒，對學生的要求過高，把自己放在一個絕對權(quán)威的位置，不和學生交流。這種師生觀念與學生的全面發(fā)展背道而馳，教師更應(yīng)該是學生的朋友，和學生有著平等的地位。在學習上，教師可以給學生提供很多；在生活上，教師更應(yīng)該是學生的朋友。創(chuàng)建一個平等、民主、合作的師生關(guān)系，是實現(xiàn)初中和諧語文課堂的第一步。

（2）增強教師的素質(zhì)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要把整個心靈獻給孩子們。一個優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)該擁有淵博的知識，更應(yīng)該有一顆愛學生的心。試想一下，一個不愛學生的老師，其課堂只關(guān)注學生有沒有認真聽講，考試只關(guān)心學生是否考好，其課堂肯定是沉悶無聊的，會對學生的心理健康產(chǎn)生不好的影響，就算學生成績再優(yōu)秀，那也不是全面的發(fā)展，所以，教師應(yīng)該愛學生、理解學生，和學生做朋友。

3.學生之間的和諧

學生之間關(guān)系的和諧是和諧課堂的基礎(chǔ)。如果學生之間的關(guān)系不和諧，那么課堂上的討論、合作都會陷入尷尬的境地。學生和諧需要整個班級文化的建設(shè)作用，教師可以定期組織班級舉辦茶話會，或者春游等集體活動，用來增強學生之間的感情。此外，現(xiàn)在很多學生都是獨生子女，個性較強，教師應(yīng)該多關(guān)注學生，在發(fā)現(xiàn)班級同學之間有矛盾后，應(yīng)該立即和他們談話，來解決矛盾。

初中語文和諧課堂的構(gòu)建，不僅需要教師的努力，同樣也需要學生的配合。和諧課堂的構(gòu)建，能夠充分發(fā)揮學生的主動性，使學生充分參與課堂，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李慧.淺論初中語文“和諧課堂”的構(gòu)建[J].考試周刊，2013（65）.

[2]王平凡.初中語文和諧課堂構(gòu)建思路分析[J].語文天地，2015（14）.

編輯 白小琴