彭驕秘

（涼山州會東縣嘎吉中學(xué)）

摘 要：語文是教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，為了適應(yīng)社會對語文新課改提出的要求，初中語文教育需要更新目前的教育理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中去粗取精，升級成具有時代特點的創(chuàng)新型語文教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力以及語言應(yīng)用能力，為初中以后進一步的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)新方法

傳統(tǒng)的語文教學(xué)主張老師為主的串講式教學(xué)，學(xué)生主要是被動地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式早已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，因此，老師開始了浩浩蕩蕩的創(chuàng)新教育實驗。初中語文創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容主要包括三個方面：一是教育理念創(chuàng)新；二是教學(xué)方法創(chuàng)新；三是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。通過這三個方面的改革創(chuàng)新來增強學(xué)生對語文的求知欲，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

一、實施初中語文創(chuàng)新教學(xué)的必要性

1.初中語文學(xué)習(xí)的階段特殊性

初中生年齡普遍在12～15周歲左右，正處于自我意識發(fā)展的第二飛躍期。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思維正在由具象思維向抽象思維過渡，但總而言之，具象思維占主體地位。在初中這個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于身體的迅速生長發(fā)育，活動能力的增強，交往范圍的擴大和活動經(jīng)驗的不斷豐富，“成人感”產(chǎn)生并不斷增強，這有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。初中語文老師在這一階段會給學(xué)生留下非常鮮明的記憶，一些教學(xué)方法、教學(xué)手段甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，因此，實施初中語文創(chuàng)新教學(xué)是十分必要的一件事，可以幫助學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.新型教學(xué)方法實施的局限性

對初中語文教育而言，從新課改以前的灌輸式教學(xué)，到新課改后倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)法、實驗教學(xué)法等教學(xué)法的實施，是一個教學(xué)方法從單一走向多樣化的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的體驗也開始豐富起來，但是這些教學(xué)方法并沒有得到廣泛推廣，成為大眾老師常用的教學(xué)手段。究其原因：一是成績壓力，老師不得不以考試為目標(biāo)在教學(xué)中對學(xué)生進行查漏補缺；二是課時受限，同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，新生的教學(xué)手段無疑需要更多的時間來準(zhǔn)備，醞釀以達到最理想的教學(xué)效果。由于這些原因，使得新的教學(xué)方法并沒有得到廣泛推廣，盡管有一些老師在堅持實施，但是人微力薄，在缺乏對這些教學(xué)方法深入的研究理論的支撐下，難以達到理想的教學(xué)效果，因此，如何運用新型教學(xué)方法同時考慮考試成績等一系列影響因素成為眾多老師需要思考的

問題。

3.初中語文教學(xué)評價方式的單一性

從初中語文目前的評價方式來看，基本上還是以考試為主。從書面試卷中確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的口語交際能力、語言文字在實際生活中的轉(zhuǎn)化能力，以及活動策劃組織能力等方面都很少考核，而且自我評價方式的單一導(dǎo)致老師、家長將考試成績“神化”，認為中考才是初中語文學(xué)習(xí)最大的指南針，這同我們新課改規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)相比，還有不少偏差，因此，初中語文教學(xué)創(chuàng)新成為老師努力的永恒方向。

二、初中語文創(chuàng)新教學(xué)方法探析

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

想要對初中語文教學(xué)進行創(chuàng)新，老師首先應(yīng)該做到教育理念的更新，擯棄傳統(tǒng)以老師為主體的觀念，要更新自己的教育理念，也就是說老師要以新課改理念為指導(dǎo)，深入領(lǐng)會新課改教育理念的精神，找到新課改實施的本質(zhì)所在，然后結(jié)合所在學(xué)校、所教學(xué)生的實際情況，立足于學(xué)生的長遠發(fā)展，將新課改教學(xué)理念升華成為自身的教學(xué)理念。這樣形成的以新課改教育理念為指導(dǎo)的初中語文教學(xué)必定同傳統(tǒng)的教學(xué)十分不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文而言，也能起到更為可觀的作用。

2.突破桎梏，創(chuàng)新教學(xué)方法

有句話說：“說一千，道一萬，不如兩橫一豎說干就干?！睂Τ踔姓Z文教學(xué)創(chuàng)新來說，其中最重要的一個環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)方法的創(chuàng)新，從知識與態(tài)度、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面來看，創(chuàng)新的教學(xué)方法對學(xué)生的影響是十分明顯的。盡管一些創(chuàng)新的教育手段在具體實踐中出現(xiàn)了問題，然而，如真理需要實踐檢驗一樣，這些新的教學(xué)方法也需要在教學(xué)中經(jīng)過不斷打磨才能煥發(fā)光彩，因此，老師需要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的具體情況，站在原有的教育基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，打磨出更具特點的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評價創(chuàng)新

首先，現(xiàn)有的考試評價手段并沒有限制學(xué)生的發(fā)展，通過考試，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、分析語言文字能力、識記知識等能力。但是考試內(nèi)容和考試形式可以予以創(chuàng)新，就像教學(xué)中避免“一言堂”一樣，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況方面也應(yīng)該避免“一錘定音”方式，在評價創(chuàng)新這方面，我們認為可以借鑒大學(xué)的評價方式，在考試中適當(dāng)增加演講等口語交際能力的考查，寫作中增加一些實用類文本的寫作，鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展能力，培養(yǎng)自己的發(fā)散性

思維。

初中語文創(chuàng)新教學(xué)不能僅從形式上創(chuàng)新，更多的是依據(jù)新課改對初中語文教學(xué)的要求進行各方面的創(chuàng)新教學(xué)。教學(xué)創(chuàng)新最根本的立足點在于促進學(xué)生長遠發(fā)展，促進學(xué)生健康發(fā)展，這是教育的本質(zhì)。

參考文獻：

余珍.如何進行初中語文創(chuàng)新教學(xué)[J].文教資料，2015（12）.

編輯 高瓊