張峰

摘 要：構建高效的小學語文課堂應該尋找高效的語文教學方式，首先從提高學生在課堂上學習語文的興趣入手，然后不斷的引導學生掌握有效的學習方式，培養(yǎng)自我學習語文的能力。為了使小學語文課堂生動且富有感染力，我們有必要不斷創(chuàng)新和完善教學方式，使整個小學語文課堂充滿趣味性。

關鍵詞：多媒體；高效課堂；學習興趣

一、利用多媒體激發(fā)學生思維能力

小學語文課本中的每篇課文都是古今中外人類思想的精華，對當代青少年而言具有重要的教育意義；每篇課文又都具有不同的藝術魅力，向孩子們展現(xiàn)了或情或景等多元化知識。如何能夠將語文課本中的多元化知識以最完整的面貌呈現(xiàn)給學生是教師的重要課題。科學合理地將多媒體技術運用到小學語文教學中，不僅能夠加大課堂的信息量，拓展學生的知識面，同時還能夠用生動形象的畫面取代枯燥的語言文字，調動學生的學習興趣，使學生積極主動參與進來，不斷提高語文課堂的教學效率。由于長期受到應試教育的影響，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往花費大量的時間與精力對教學的重難點進行講解，而取得的教學效果卻不甚理想。在信息技術飛速發(fā)展的今天，多媒體技術已經被廣泛地應用到教學實踐中，因此作為一線的小學語文教師，要不斷地學習掌握多媒體的相關知識和運用技巧，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，化繁為簡，突破課堂教學的重難點，激發(fā)學生的求知欲望，使學生積極主動參與到學習中，不斷提高課堂的教學效率。例如，在學習《回鄉(xiāng)偶書》時，可以將該詩的朗讀視頻下載下來，根據情境插入相應的圖片，也可以在圖片上配上對應詩句，使之成為較為完整的故事。課上，將視頻播放給學生，讓學生有一個初步的認識，然后一邊講解，一邊將圖片展現(xiàn)，使學生在大腦中形成聯(lián)想，這樣有助于激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。

二、在多媒體課堂中激發(fā)學生學習興趣

興趣是學習源動力，因此在日常的小學語文教學中，我們要靈活運用各種教學輔助工具，調動學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到教學活動中，活躍課堂的教學氛圍，使整個課堂充滿趣味性。但是，在傳統(tǒng)教學模式下，教師占有絕對的主權，學生只能夠被動接受，師生之間互動幾乎為零，不利于培養(yǎng)學生自主學習的習慣。隨著信息技術的發(fā)現(xiàn)，大多數教師認識到了多媒體技術在小學語文教學中的優(yōu)點，但是在小學語文教學的實際應用過程中，教師并不能夠將多媒體技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，甚至適得其反。歸根究底就是教師不能夠抓住學生的心理需求，不能激發(fā)學生的學習興趣。作為一線的語文教師，要在不斷提高自身信息素養(yǎng)的同時，提高使用多媒體技術的技能，調動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣。在課堂上開展的教學活動，一定要抓住學生的興趣點，構建趣味性的教學，使學生在愉悅的心情下完成學習任務。如，在屏幕上顯示“林”字，然后利用音效教學生讀拼音：lín，就能給學生一個初步印象。但是，如何使學生形成長久的記憶，并且不忘記這個字呢？首先顯示出一幅森林的畫面，然后問學生屏幕上顯示的是什么？學生很快就能回答出來是森林，接下來教師就解釋：“很多樹木種在一起就形成了‘林。你們看這個‘林字（畫面下出現(xiàn)“林”字），它就是由兩個‘木字組成的?！边@時從畫面的森林中蹦出來一只小松鼠：“記?。弘p‘木為‘林?！边@樣不僅激起了學生的興趣，而且能使學生很快地記住這個字。

三、營造和諧師生關系構建高效課堂

良好的課堂氛圍是構建高效課堂的一個十分關鍵的因素，然而課堂氛圍的營造既需要教師有效的帶動，也需要學生能夠更加積極的配合，輕松愉悅的課堂氛圍不僅能夠提高學生聽課的效率，還能夠激發(fā)學生課上思考發(fā)言的熱情，所以說在進行課堂教學的時候應該不斷的激發(fā)學生的思考熱情，讓學生都能夠投入到教學的活動中來。課堂教學本身就是教師和學生進行交流的過程，教師自己講學生不進行積極的配合就會削弱教師上課的積極性，同樣的如果學生的主動思考和發(fā)言沒有受到教師和學生的重視，學生在以后的聽課中也就會逐漸的失去學習語文的熱情，所以良好的課堂氛圍的構建需要教師和學生不斷的磨合和調整，這樣才能找到最適合的相處的方式。

趣味性的課堂，能夠調動學生的學習興趣，使學生自覺主動參與到教學活動中，通過自己的思考、分析以及討論，掌握語文知識，加深學生對于語文知識的理解。注重課堂的互動，能夠使整個語文課堂教學的方式避免單一性，還能夠豐富課堂的教學內容，改變學生內心對于語文知識的認識，使學生主動參與到語文知識的學習中，從而不斷提高小學語文的課堂教學效率，最終構建高效的語文課堂。新課改指出，課堂教學的主體是學生，因此，教師要以課堂的教學內容和學生的內心需求為依據，巧妙地抓住時機，提出問題，完成課堂的互動，使整個互動過程充滿趣味性。實踐證明，在運用多媒體技術施教時，必定要避免其造成師生之間的陌生感，進行必要的適時適地的溝通，建立和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，使學生能夠暢所欲言，表述自己不同的見解；使學生掌握互助式的學習方法，教師根據學生的需求及時地進行引導，采用啟發(fā)式教學，提高課堂的教學效率。作為一線語文教師，必須要在運用多媒體技術的同時，使課堂互動充滿趣味性，這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，不斷提高課堂的教學效率。

總之，建設高效的小學語文課堂，應該獲得信息技術上的支持。多媒體技術，改變了人們固有的思維習慣和生活方式，也給語文教學改革帶來了勃勃的生機。當今的課堂教學方式發(fā)生了很大變化，多種教學手段運用于課堂教學給語文教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對構建高效課堂率起到了一定的作用。