王志強(qiáng)

摘 要：高效課堂不僅是一種理念，更是一種價(jià)值追求。要以學(xué)生終身發(fā)展為宗旨，依據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)環(huán)境不同，優(yōu)化并形成不同情境下的變化模式，教師要精心策劃教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主研讀、質(zhì)疑問難、交流合作、自我展示、實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；高效性；教學(xué)藝術(shù)；自主發(fā)展；實(shí)踐探究

如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)生物課堂教學(xué)的高效性，是我們每一個(gè)生物教師要思考和探究的課題。筆者所實(shí)踐的“課前探究—情景探究—合作探究—實(shí)踐探究”的生物教學(xué)模式，就是以精心的課前準(zhǔn)備，形成學(xué)生積極探究的良好開端；以豐富的情景吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；以生動(dòng)形象的直觀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；以藝術(shù)性的授課方式，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)生物的內(nèi)在動(dòng)力；以交流互助的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造學(xué)生思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)；以合理的實(shí)踐活動(dòng)，成就學(xué)生的觀察、分析和判斷的能力。

一、扎實(shí)的課前準(zhǔn)備是教學(xué)成功的先導(dǎo)

教師在課堂上的瀟灑發(fā)揮都是來源于臺(tái)下的深入備課、精心構(gòu)思、用心安排，課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。

課前準(zhǔn)備要根據(jù)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)來有針對性地進(jìn)行，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要來準(zhǔn)備，告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置學(xué)生探究內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作教學(xué)課件，發(fā)放學(xué)生學(xué)案，調(diào)試教學(xué)設(shè)備。備課時(shí)首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)怎么安排；其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)；第三要考慮在活動(dòng)過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題，老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評價(jià)等。只有這樣的課前準(zhǔn)備才是富有實(shí)效，才能讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人，才能真正為教學(xué)服務(wù)的。

二、運(yùn)用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在生物教學(xué)過程中，教師要盡量輕松、活潑、有趣、幽默的話語以及生動(dòng)事物去面對學(xué)生，從而吸引學(xué)生，讓他們對生物課堂及教師所傳授的知識(shí)產(chǎn)生一種共鳴，從而激起他們的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的注意力全部引導(dǎo)生物學(xué)知識(shí)上來，進(jìn)而讓學(xué)生對生物科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

同時(shí)結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，借助趣味性、啟發(fā)性、形象性的材料引起學(xué)生的直接興趣，促使學(xué)生情緒高漲的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，并喚醒潛在的有意注意。教師可以通過談話、設(shè)問、游戲、演示實(shí)驗(yàn)、投影故事情節(jié)等多種手段設(shè)置問題情景，喚醒全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，如在講授“生存斗爭”一節(jié)中，教師用多媒體展示“動(dòng)物世界”的精彩片段等。

三、展示具有藝術(shù)性的教學(xué)方式

教育應(yīng)該給人以美的愉悅，給人一種心靈震撼的享受。教師能讓所有學(xué)生都參與到每一節(jié)生物課堂教學(xué)過程中，是生物課堂教學(xué)高效的一個(gè)重要標(biāo)志，作為教師，就必須要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)動(dòng)人的情景，將一節(jié)課中所要講的內(nèi)容編排成一個(gè)合理科學(xué)的程序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。教師要在講新課的過程中，充分利用語調(diào)、神態(tài)和活動(dòng)，想方設(shè)法設(shè)計(jì)有趣的情景吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)覺得教師所講的課有趣有味，就自然而然的集中注意力去聽講，這樣就收到事半功倍的效果，有了課堂教學(xué)高效性的保障。

四、鼓勵(lì)支持學(xué)生的自主發(fā)展

自主發(fā)展能力可以說是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知的核心，這是一種在教師的指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探究。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的演說及表達(dá)能力，在課堂上，可通常安排大約15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生走上講臺(tái)，讓各個(gè)探究實(shí)踐小組的代表把該組成員同心協(xié)力完成的探究活動(dòng)成果以電子幻燈片的形式展示給同學(xué)們看， 與同學(xué)們分享小組探究實(shí)踐的經(jīng)歷與感受，對探究發(fā)現(xiàn)的問題提出解決方案和舉措，同時(shí)教師應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

為了增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要用黑板、投影儀等方式展示教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)誘因，學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)引下，自讀教材，教師針對目標(biāo)提出系列程序性導(dǎo)讀問題，教師進(jìn)行巡視、答疑、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)障礙，指引優(yōu)等生自主發(fā)展，對差生提供必要的幫助，并調(diào)整后續(xù)教學(xué)的目標(biāo)和進(jìn)程。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力明顯提高，思維活動(dòng)的局限性減少，其記憶能力、理解能力、抽象思維能力得到充分的發(fā)揮，閱讀速度快，記憶知識(shí)多。

五、積極組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)

生活中的許多現(xiàn)象不僅可引起學(xué)生對知識(shí)的思考，還可以通過讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)探究性實(shí)踐，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。如學(xué)習(xí)“人類對細(xì)菌和真菌的利用”一課后，為了加深對相關(guān)知識(shí)的理解和增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行市場調(diào)查，了解哪些是人類利用細(xì)菌和真菌的相關(guān)產(chǎn)品，通過調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)與技能得到同步提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、合作的科學(xué)素養(yǎng)；還可在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親身嘗試制作面包、酸奶、醪糟和甜酒等食品。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)、大膽實(shí)施，加深了解實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的一般程序和遵循的原則，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和技巧，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)器材的選定、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察等基本技能，真正實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效性，教師也就從艱苦的教學(xué)中解放出來。

總之，教育不僅是科學(xué)和藝術(shù)，還是秩序、規(guī)則和倫理，還應(yīng)該承載著求真、求善、求和、求美的重任。教育教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)就是教育教學(xué)的解放，就是要解放學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”和教師艱苦的“教”，只有保全了學(xué)生和教師的人格、興趣、權(quán)利、理想、信念和尊嚴(yán)，教育才能真正散發(fā)出“人性”，教育才能徹底讓人感動(dòng)和迷戀。