劉少輝

（新疆阿克蘇第一師二團中學 ）

摘 要：素質(zhì)教育的推廣使得應(yīng)試教育的色彩逐漸弱化，中小學體育教學也開啟改革與發(fā)展的新進程。以人為本、健康第一的教育理念作用于體育教學，實現(xiàn)了體育教學質(zhì)量的提升及模式的優(yōu)化。就當前中小學體育教學改革與發(fā)展情況進行探討，明確問題，從而更好地推動體育教學。

關(guān)鍵詞：體育教學；改革發(fā)展；研究探討

一、改革開放背景下中小學體育教學改革與發(fā)展概述

改革開放以前，社會主義計劃經(jīng)濟占據(jù)主導，在此背景下我國體育教學更多地學習蘇聯(lián)，學習其體育教學理論，借鑒其體育教學組織方式，在一定程度上推動了我國體育教學體系的完善，也使教學質(zhì)量得以提升。改革開放以后，市場經(jīng)濟占據(jù)主導，在此背景下教師主導地位弱化，教學目標、教學內(nèi)容與教學方法更關(guān)注學生體育意識、體育能力及體育創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這也推動了中小學體育教學改革浪潮的到來。以素質(zhì)教育為指導，以健康陽光體育為出發(fā)點，教學更側(cè)重運動技能教育與身體全面發(fā)展相結(jié)合，快樂體育、終身體育、主動體育等教學理念不斷衍生發(fā)展，我國中小學體育教學改革初見成效。

二、中小學體育教學改革與發(fā)展的既存問題分析

在取得一定成效的基礎(chǔ)上，教學改革與發(fā)展也呈現(xiàn)出一定的局限性，制約著教學的深入推進。其一，體育教學發(fā)展具有不平衡性。城市中小學體育教學改革進程明顯優(yōu)于農(nóng)村，受經(jīng)濟等客觀因素的制約，偏遠農(nóng)村依然弱化體育教學或者沿襲傳統(tǒng)體育教學模式。其二，中小學體育教學理論研究滯后。急于追求改革進程，忽視理論研究，對國外學校體育理論及方法研究沒有聯(lián)系我國體育教學實際，對體育教學重大問題缺乏實際分析與探討。其三，師資力量不足。鑒于培訓的不到位與間隔性，教師不能滿足素質(zhì)教育教學的要求。其四，教學場地設(shè)施及器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足。當前的基礎(chǔ)建設(shè)與素質(zhì)教育要求不相符。正是基于這些問題，優(yōu)化深入中小學教學改革與發(fā)展研究十分必要。

三、中小學體育教學改革與發(fā)展的正確出路

1.關(guān)注農(nóng)村體育教學，確保體育教學均衡

我國農(nóng)村與城市受多種因素的制約，教學呈現(xiàn)出不均衡性，兩者差距較大。而體育作為關(guān)乎國計民生的教育事業(yè)，必須走均衡發(fā)展之路。在教學改革與發(fā)展中，加大對農(nóng)村體育事業(yè)的幫扶，提供必要的體育教育經(jīng)費，加強教師引導，鼓勵優(yōu)秀體育教學工作者深入基層、服務(wù)農(nóng)村，致力于農(nóng)村中小學體育教育事業(yè)，無論是人員還是物力方面都做好幫扶，助力農(nóng)村體育教學改革與發(fā)展。

2.加強體育科研關(guān)注，發(fā)揮科研先行作用

當前，激烈的國際競爭與人才競爭環(huán)境、科學技術(shù)的優(yōu)勢逐漸凸顯。就中小學體育教學來說，體育科研與人才素質(zhì)密切相關(guān)，因此必須加大對體育科研的關(guān)注，積極致力于體育領(lǐng)域的科研

探討。以體育科研為導向制定科學決策，積極推動方案的修訂完善，為課程創(chuàng)新建設(shè)提供理論依據(jù)。以體育科研為導向創(chuàng)新體育改革形式及內(nèi)容，確保體育教學的高質(zhì)量與高效益開展。以體育科研為導向發(fā)掘體育教學優(yōu)秀人才，開展特色體育項目的研究。以體育科研為導向督促教學水平的提升，做好相應(yīng)研究資料的補充與完善。體育科研奠定體育改革的理論基礎(chǔ)，助力中小學體育改革與發(fā)展。

3.加強師資隊伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)

教師對教學的影響是直接而明顯的，因此必須配備充足的中小學體育教師。通過有效、定期的培訓來提升教師的綜合素質(zhì)，奠定體育教學改革優(yōu)化的人力基礎(chǔ)。培訓上應(yīng)關(guān)注教師自學能力的培養(yǎng)，引導教師自覺提升業(yè)務(wù)能力及專業(yè)教學水平。組織各種形式的交流座談會，聘請專家學者進行指導，通過分享交流幫助教師獲得體育教學的輔助信息，取長補短，完善教學方法與手段。此外，學校應(yīng)加大對體育科研事業(yè)的支持，通過對體育前沿信息及最新科技成果的追蹤，為教師的課堂創(chuàng)新提供資源支撐。學校及社會本身也應(yīng)組織專家學者開展體育教學領(lǐng)域的科學研究，開展對應(yīng)科學研究課題的探討，為中小學體育教學改革提供動力。多管齊下，讓培訓發(fā)揮教學引導與促進作用，確保中小學體育教師素質(zhì)的提升與人員的配備到位。

4.優(yōu)化場地設(shè)施建設(shè)，疏通信息獲取渠道

鑒于當前部分中小學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足的現(xiàn)狀，教學必須以素質(zhì)教育為出發(fā)點，做好體育場地、設(shè)施及器材的建設(shè)推進，制定統(tǒng)一管理標準，引導其走規(guī)范化發(fā)展之路。在堅持共性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，結(jié)合當?shù)伢w育教學組織實施的先決條件，利用校園，修舊利廢，做好學生體能的全面開發(fā)。在體育場地、器材的建設(shè)實施中應(yīng)增強訓練的趣味性，走多元化建設(shè)之路，全面調(diào)動學生的參與熱情，讓體育教學更加生動、活潑、全面。

隨著社會建設(shè)進程的加快，體育作為基礎(chǔ)教學項目得到關(guān)

注，體育改革的大幕掀開，以人為本、快樂體育、終身體育等先進體育教學理念促進了中小學體育教學的變革與發(fā)展。本文在肯定其教學改革成果的基礎(chǔ)上，重點就既存問題進行分析，明確后期改進的思路，對體育教學的發(fā)展起到積極的助推作用。

參考文獻：

[1]李晉裕.中小學體育教學改革與發(fā)展的探討[J].體育學刊，2001（1）.

[2]王佳佳.對新世紀中小學學校體育教學改革的思考[J].中國校外教育，2014.

編輯 白文娟