馬向東

十堰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)湖北十堰442000

強(qiáng)化學(xué)習(xí)創(chuàng)新發(fā)展精細(xì)管理鑄實(shí)品牌
——國(guó)培計(jì)劃（2012）“楚天卓越工程”學(xué)習(xí)培訓(xùn)感悟

馬向東

十堰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)湖北十堰442000

回顧一個(gè)月在華東師大的緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴洗禮，掩卷靜思，思緒翻滾，滿載而歸。這是一場(chǎng)全新的充滿正能量的學(xué)術(shù)盛宴，博大精深的學(xué)術(shù)思想，靈活務(wù)實(shí)的培訓(xùn)方式，豐富多彩的學(xué)習(xí)“風(fēng)景”，切實(shí)可行的操作方案，與我們一路相伴相隨，令我獲益良多。帶著欣喜和希望，我回到了本職實(shí)踐崗位，開(kāi)始了自己的消化與探索。

一、學(xué)習(xí)的主要收獲及體悟

本次授課的教授們都是學(xué)養(yǎng)深厚的專家學(xué)者，在各自的研究領(lǐng)域都是造詣精深的領(lǐng)軍人物。講課時(shí)高屋建瓴而又深入淺出，視野獨(dú)特新穎，聽(tīng)后使人深受啟迪。

（一）樹(shù)立追尋“教育家”的氣度和胸懷

習(xí)近平總書(shū)記“中國(guó)夢(mèng)”令我們每一個(gè)中國(guó)人心潮澎湃，作為有追求的教育工作者，成為一名有思考力、踐行力的小“教育家”，應(yīng)該成為我們努力的夢(mèng)想。作為校長(zhǎng)，培養(yǎng)健全發(fā)展、篤學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，建設(shè)幸福耕耘、高邁發(fā)展的教師隊(duì)伍，打造追求卓越、健康和諧的育人樂(lè)園就是學(xué)校的成功！當(dāng)下教育形勢(shì)日漸開(kāi)放，教育理念漸趨開(kāi)容，什么樣的人可以謂之教育家呢？杜教授告訴我們，他應(yīng)該是創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)和解決時(shí)代教育課題，是教育和實(shí)踐發(fā)展的推進(jìn)者；廣泛吸取中外歷史上的文化遺產(chǎn)，是民族和人類優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的繼承者；思想與實(shí)踐具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響，是民族乃至人類精神財(cái)富的創(chuàng)造者。同時(shí)，他個(gè)人還應(yīng)該有豐富的教育實(shí)踐，有悲天憫人的情懷，有獨(dú)立的人格，有出眾的教育思想。

（二）做課程改革的積極推動(dòng)者、參與者

新課改推行已11個(gè)年頭，在經(jīng)濟(jì)全球化、資訊網(wǎng)絡(luò)化、政治民主化、文化本土化的時(shí)代背景下，當(dāng)代學(xué)校教育處于整體轉(zhuǎn)型與變革之中，我們的課改面臨為這個(gè)時(shí)代辦什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。在這方面，我感觸最深。首先，必須進(jìn)一步樹(shù)立信念。體悟時(shí)代和人生，感悟時(shí)代和生命成長(zhǎng)的過(guò)程，這是教育者做到家、做到根的要求。其次，必須進(jìn)一步改變觀念。教師教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生如何獲取知識(shí)的能力。我們必須樹(shù)立教學(xué)方式變革的新的知識(shí)觀：記中學(xué)→做中學(xué)→悟中學(xué)，幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)。第三，必須進(jìn)一步改變行動(dòng)。羅杰斯的《個(gè)人形成論》中講到，教師在任何時(shí)候都應(yīng)該成為一個(gè)積極的建設(shè)者。這是一個(gè)點(diǎn)燃火種的職業(yè)，最需要健康的心態(tài)和平衡的能力，課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主渠道，課堂教學(xué)面貌是否有更大的改觀、課堂教學(xué)質(zhì)量是否進(jìn)一步提高直接關(guān)系到“二期課改”實(shí)驗(yàn)的成敗，要想使課改落到實(shí)處、取得實(shí)效，最關(guān)鍵的工作是深化課堂教學(xué)改革，通過(guò)我們的努力，形成平等、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍?！皠?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，建立民主平等的師生關(guān)系、做學(xué)生的良師益友。在課堂中，多做俯下身來(lái)的師生合作，多些關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，讓學(xué)生有更大的動(dòng)力和興趣學(xué)習(xí)。（三）樹(shù)立批判思維，謀求教師專業(yè)發(fā)展的新路徑

目前我們的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)高原期，或者說(shuō)是職業(yè)倦怠期，我認(rèn)為這也是專業(yè)成長(zhǎng)的危險(xiǎn)期。在聽(tīng)了王建軍教授的《教育變革與專業(yè)發(fā)展》后，對(duì)我的思維沖擊很大。盡管我們的專業(yè)面臨教育本身的發(fā)展、社會(huì)期望值高漲、競(jìng)爭(zhēng)壓力大、職業(yè)價(jià)值新認(rèn)識(shí)等諸多挑戰(zhàn)，但仍要堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展由理智取向、實(shí)踐--反思取向向生態(tài)取向方向邁進(jìn)。

1、成為堅(jiān)持、不斷內(nèi)化的學(xué)習(xí)者。我們要注重不斷學(xué)習(xí)和內(nèi)化提升。堅(jiān)持多讀書(shū)并及時(shí)寫(xiě)下書(shū)評(píng)。優(yōu)秀教師不是任命的，是靠自己去自覺(jué)追求的。只有通過(guò)讀書(shū)，我們才能成為一個(gè)“豐富的人”，才能豐富自己的課堂“隱形資源”，吸引學(xué)生。

2、成為細(xì)致、有觀察力的研究者。教科研立足于研究本身的問(wèn)題，實(shí)踐本身的改進(jìn)，循著“問(wèn)題--設(shè)計(jì)--行動(dòng)--總結(jié)”的基本過(guò)程做下去，一定會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。一個(gè)教師堅(jiān)持把教育的問(wèn)題、家庭教育的問(wèn)題、個(gè)人成長(zhǎng)的問(wèn)題，都寫(xiě)到日志中，在梳理中也會(huì)是一種巨大的成長(zhǎng)。教師要做研究者、觀察者，基于學(xué)校、地區(qū)的問(wèn)題，提出思考，一定是有價(jià)值的，也能夠推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.成為堅(jiān)韌、努力向前的行動(dòng)者。其一，以自己的率先垂范引領(lǐng)學(xué)校、教研組的“教師文化”，因?yàn)榻處煻忌钤谀骋粚I(yè)文化群中，其教學(xué)觀念與行為策略的形成，受“教師文化”或“教學(xué)文化”的影響。其二，熟悉掌握探索出適合自己的評(píng)課話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。其三，倡導(dǎo)改革校內(nèi)外“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)課”活動(dòng)形式，重新定位聽(tīng)評(píng)課的功能，多用“展課”作為案例，討論我們自己的動(dòng)態(tài)生成等。其四，積極實(shí)行并堅(jiān)持每學(xué)期為每一位教師錄制一節(jié)課，改眾評(píng)為自評(píng)，通過(guò)看錄像分析自我課堂，從而達(dá)到改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐目的?？傊?，我們對(duì)教師職業(yè)的敬畏和對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的孜孜以求，一定會(huì)使我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域上保持一種合節(jié)拍的努力與收獲。

二、今后的努力方向

從事教育行業(yè)二十三年，客觀地說(shuō)，或多或少已產(chǎn)生了教師職業(yè)的倦怠，怎樣走出職業(yè)倦怠，突破高原期，實(shí)現(xiàn)第二次成長(zhǎng)呢？一個(gè)月來(lái)聆聽(tīng)了華東師大各位名師的講座，令我茅塞頓開(kāi)，重新點(diǎn)燃了對(duì)教育的新期待。

（一）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念，多讀指導(dǎo)教育人生的“理論之書(shū)”

教育工作是追求境界的。因而，教師應(yīng)該成為一個(gè)讀書(shū)人。好老師必須通過(guò)多讀書(shū)，才能引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，才能以自己的“厚重”讓學(xué)生體驗(yàn)到幸?？鞓?lè)。從而達(dá)到教育用生命感動(dòng)生命，用心靈滋潤(rùn)心靈，用靈魂喚醒靈魂的目的。老師要具備這樣的教育能力，就要不斷地讀書(shū)，而當(dāng)你走進(jìn)書(shū)的時(shí)候，你就會(huì)把自己的既有的經(jīng)驗(yàn)激活，把它變成一種思考力。讓閱讀、交流、實(shí)踐、反思、記錄、寫(xiě)作，成為我們今后的一種行走方式吧。

（二）著眼當(dāng)下的工作實(shí)際，身體力行書(shū)寫(xiě)好自己的“實(shí)踐之書(shū)”

培訓(xùn)班班主任程亮教授說(shuō)培訓(xùn)只是一種專業(yè)發(fā)展的資源而已，專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)課堂土壤，扎扎實(shí)實(shí)做好自己的工作才能發(fā)展。聯(lián)系我們學(xué)校正在進(jìn)行的“整體建構(gòu)自主高效課堂教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)，該研究始終面向全體學(xué)生、關(guān)注并尊重學(xué)生個(gè)體差異，始終相信和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，更何況它關(guān)注的又是真實(shí)的問(wèn)題、實(shí)際的問(wèn)題、自己的問(wèn)題，所以我們要充滿自信，克服一切阻力開(kāi)展下去。這就是我的實(shí)踐，這就是我們的價(jià)值所在。當(dāng)然，我們要認(rèn)真反思過(guò)去的做法，不是為研究而研究，而要把日常教學(xué)工作與研究融為一體，自覺(jué)形成“工作即研究，研究即工作”的氛圍。我想，只要我們的課堂充滿生命拔節(jié)的聲音，我們的學(xué)生一定是快樂(lè)的！我們的老師一定是幸福的！

（三）改革自己的思維力，全心全意寫(xiě)好精彩幸福的“教育之書(shū)”

讀經(jīng)典作品的人，聽(tīng)古典音樂(lè)的人，不說(shuō)假話的人，相貌有清氣。善良的人，愛(ài)大自然的人，面有和氣。高智的人，散發(fā)潤(rùn)氣。每張臉上都有自己經(jīng)營(yíng)多年的風(fēng)景。一個(gè)人，不是有了知識(shí)就能做好一名教師，一個(gè)教師最重要的是不斷超越過(guò)去的自己。超越自己就要以樸素的感情，調(diào)整自己的心態(tài)；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自己的價(jià)值。到那時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。作為教師，面臨多方面的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，我們要用積極的心態(tài)和思考與時(shí)代同起伏，共命運(yùn)。通過(guò)不懈努力，創(chuàng)造不辜負(fù)時(shí)代的業(yè)績(jī)。

今后，我將以更加飽滿的熱情、更加扎實(shí)的作風(fēng)，迎接新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)、拓寬視野、提高政治思想和管理水平，以敬畏之心對(duì)待肩負(fù)的責(zé)任，以進(jìn)取之心對(duì)待從事的事業(yè)，以真誠(chéng)之心對(duì)待全體師生，認(rèn)真履職，以身作則，和班子一道團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)實(shí)中干部教師為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。