牟立行

中共中央早已下發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》文件，這個文件是我們廣大教育工作者的一盞指路明燈，它為我們指明了前進的道路和方向。作為戰(zhàn)斗在教育第一線的教育工作者，必須毫不動搖地全面貫徹《決定》的精神。

可是，應(yīng)試教育的思想根深蒂固。有一次，和一位山區(qū)農(nóng)村中心校校長，閑談到當(dāng)前我國教育戰(zhàn)線進行的中小學(xué)教改形勢時，這位校長地說：

國家很早就提出素質(zhì)教育。這么多年過去了，考試教育根深蒂固，素質(zhì)教育收效甚微。前幾年國家又提出了減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，可是，到目前為止減下來了嗎？教輔資料是越來越多，學(xué)生的書包是越來越重，作業(yè)是越來越多，考試是越來越頻繁。

接著，該校長又指出：“素質(zhì)教育提倡十多年來，廣大教師期盼、暢想在素質(zhì)教育中，掙扎、耕耘在應(yīng)試教育的沃土中。每年上級的考核還是看學(xué)校成績的排名，看升重點中學(xué)的人數(shù)。當(dāng)然，學(xué)校對教師的考核也就同樣看教學(xué)的成績高低了。這次中共中央關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育》那是理想中的教育，離現(xiàn)實太遙遠了，是可望而不可即的。農(nóng)村學(xué)校根本沒有素質(zhì)教育的條件，沒有必要搞什么素質(zhì)教育?！?/p>

這位校長有這樣的教育觀，他所領(lǐng)導(dǎo)下的這所學(xué)校，近兩年的教育教學(xué)情況是怎樣的？帶著這個問題，我走訪了該校周圍的群眾，情況如下：

1.在校生，特別是初三的學(xué)生，在上課時，可以自由地出入教室，上課的時間可以到街上去吃串串香，進電子游戲廳，或滿街逛。

2.小學(xué)生的不良行為增多，抽煙的、喝酒打架的比比皆是。

3.初中學(xué)生的輟學(xué)率高達5%左右，凡奉上級鞏固率時，該校就安排教師到處地找同學(xué)、熟人開證明變輟學(xué)生為轉(zhuǎn)學(xué)生證明，以供上級檢查。

4.就是該校校長所教的學(xué)生成績也是很糟的。

5.因考試成績低中學(xué)生常常被趕出教室，不準(zhǔn)上課。

這所學(xué)校的現(xiàn)象說明什么呢？是中共中央的全面推進素質(zhì)教育的決定把學(xué)校搞亂了，還是學(xué)校特別是該校校長自身就沒有正確認(rèn)識是什么素質(zhì)教育，更沒有認(rèn)識到當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育就學(xué)校的振興之路，中國教育的根本之路，民族復(fù)興之路。

我恰恰認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校不是像那位校長講的沒有實施素質(zhì)教育的條件和推進素質(zhì)教育的必要，而是有全面推進素質(zhì)的廣闊天地。且只有推進素質(zhì)教育后學(xué)校才有朝光，當(dāng)?shù)匕傩詹艥M意，學(xué)生才能成為21世紀(jì)合格的人才，合格的公民。

英國的教育學(xué)家斯賓塞早在100多年前就指出，“學(xué)習(xí)一件事物比讀十本書更管用，這是孩子的親身體驗，知識的得來是經(jīng)過他們自己驗證的，這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。”同時他還指出：“長期以來的教育誤區(qū)，把教育僅僅看作是在教室的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育?！鞭r(nóng)村學(xué)校具有更為廣闊的自然教育和自助教育的天地。

1.廣闊無垠的農(nóng)村大地，種類繁多的動物，多種多樣的植物，四季變化的自然景觀，日、月、星辰，多有樂趣。給我們農(nóng)村的孩子提供了觀察、記錄、記憶、想象、思維、分析、研究的感性材料。這是城里的孩子最缺少的，也沒很適合的條件找到的。

2.農(nóng)村有多少勤勞的勞動人民，在黨的富民政策的引導(dǎo)下，在當(dāng)?shù)卣年P(guān)心支持下，天天勤奮地工作著，特別是在地處西部的我們，在黨的西部大開發(fā)、退耕還林的政策關(guān)懷下，西部人民精神更加振奮，他們用雙手不斷改變家鄉(xiāng)的面貌，社會天天在進步，月月在變化，年年在前進。這些材料是城里的孩子得不到的好材料。

3.在農(nóng)村中的養(yǎng)殖種植場地里，農(nóng)民們不斷學(xué)習(xí)新科學(xué)，應(yīng)用新科技，不怕烈日曬，不畏風(fēng)雨打，創(chuàng)造出一個個好的技術(shù)，總結(jié)出好方法，這么多新的事物，學(xué)生中身邊的事，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。

4.農(nóng)村中的山川大地，奇石怪洞，綿綿群山，有多少知識等著我們?nèi)W(xué)習(xí)研究。

5.農(nóng)村的多少地塊，多少小路，是同學(xué)們的天然運動場。

6.多美好、多廣闊的農(nóng)村天地，是我們農(nóng)村學(xué)校及城市學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的實驗場。

這么多、這么好的自然教育資源和自助教育材料只要被廣大的教育工作者充分利用起來，精心策劃設(shè)計，辛勤地耕耘，在適應(yīng)兒童的身心特點下，乘上《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的快車，就一定在較短的時間里，從根本上振興農(nóng)村學(xué)校，切切實實提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦出讓人民滿意的教育。

當(dāng)然，我在強調(diào)農(nóng)村學(xué)校要利用農(nóng)村最好的自然教育資源和自助教育資源進行全面的素質(zhì)教育的同時，也不是說書本知識就不重要，這里需提出的是書本知識的傳授，并非要以枯燥乏味的、嚴(yán)肅無情的苦行僧那種背經(jīng)方式去學(xué)習(xí)。那種以考促教，以考促學(xué)，把學(xué)生逼成和尚念經(jīng)，有口無心，用分?jǐn)?shù)排名打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不會給學(xué)生帶來樂趣，只能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，賞識學(xué)習(xí)，成功式地學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的人格，絕不能以考試分?jǐn)?shù)論英雄，讓學(xué)生把課本知識的學(xué)習(xí)與本鄉(xiāng)本土的自然教育資源有機地結(jié)合起來，形成特色的農(nóng)村素質(zhì)教育天地。

編輯 張珍珍