曹德相

摘 要：提倡人文教育的今天，教育的中心由書本轉(zhuǎn)向老師，教育的目標(biāo)由講授轉(zhuǎn)向了學(xué)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)帶給了教學(xué)一種新的方式，不再是應(yīng)試教育，越來越傾向于實(shí)踐。同時(shí)實(shí)踐又帶給學(xué)生培養(yǎng)興趣的機(jī)遇和實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以把知識(shí)融入生活中，也可以把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中，在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。

傳統(tǒng)的模式化的、較為刻板的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在這個(gè)快速發(fā)展的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性大于共性，并不方便統(tǒng)一管理。所以作為統(tǒng)一目標(biāo)的提高寫作水平，用實(shí)踐教學(xué)的方式帶領(lǐng)大家保留個(gè)性、發(fā)現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)又根據(jù)共性特征共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實(shí)踐教學(xué)；作文；重要性

一、實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)語文作文中的應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)是在教育改革的大背景下應(yīng)勢(shì)而生的，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，以實(shí)踐學(xué)習(xí)為教學(xué)方法，致力于讓學(xué)生能夠在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)也能接觸到實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加豐滿，更容易理解和掌握，并且也可以通過自身的經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。

語文作文是語文教學(xué)中重要的組成部分，在小學(xué)語文考試中作文分?jǐn)?shù)占到了百分之二十的比例，在初中語文中占到了百分之三十三的比例，在高中語文中更是占到了百分之四十的比例，由此可見，作文在語文教學(xué)中的重要性。小學(xué)是各方面興趣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，老師們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過提高寫作興趣的方式來鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力。例如，在小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候，老師會(huì)讓學(xué)生試著寫日記或是一段話，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄生活中的事物，加以整理就可以作為作文素材使用。有些老師則是讓學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本，遇到好的句子或是段落就摘抄下來，在遇到相關(guān)作文的時(shí)候便可以輕松地拿過來運(yùn)用。

二、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于作文中的目的

小學(xué)語文作文就是給定學(xué)生一個(gè)題目或是一個(gè)半命題，讓學(xué)生自己完成文章。學(xué)生在文章的內(nèi)容多半是自己的所見所聞。但是對(duì)于那些年紀(jì)較小的孩子來說，他們可能并不懂得如何去記錄和運(yùn)用這些生活中的點(diǎn)滴事情，這就需要老師適當(dāng)對(duì)他們加以引導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用生活中的素材，這便是實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)需要老師和學(xué)生雙方都加入到教學(xué)中來，通過實(shí)踐的方式共同完成教學(xué)目標(biāo)。例如，老師可以讓學(xué)生每天寫日記，記錄日常生活中發(fā)生的事情，并且加以批改、輔導(dǎo)和監(jiān)督，就相當(dāng)于起到了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活的習(xí)慣，幫助他們?nèi)谌雽?shí)踐教學(xué)中。

寫作文的過程中，可能會(huì)涉及有的學(xué)生無話可寫，或是沒有論據(jù)可用，這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)出了素材積累的重要性，而學(xué)生的素材積累只能來自于日常生活中的不斷觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄，這也就是實(shí)踐教學(xué)在作文中得以運(yùn)用的目的。例如，學(xué)生回家的路上遇到了好心人不顧危險(xiǎn)救生命垂危的路人的事件，便可以將這件事加以潤色，運(yùn)用到有關(guān)優(yōu)良品質(zhì)，或是舍己救人的作文中去，時(shí)常的實(shí)踐積累，便不會(huì)再出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象。

三、語文作文實(shí)踐教學(xué)的意義

實(shí)踐教學(xué)的意義在于給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主發(fā)揮自己的想象空間，不會(huì)束縛學(xué)生的思維跳躍發(fā)展等。相當(dāng)于給了學(xué)生更好釋放自己天性的平臺(tái)。例如，給定了一個(gè)題目為《寫給____的一封信》的半命題作文，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法填寫作文題目并完成作文，可能有的學(xué)生會(huì)寫給爸爸媽媽的一封信，有的會(huì)寫給小偷的一封信，給壞蛋的一封信，給警察叔叔的一封信等各式各樣的題目。這就是學(xué)生追求獨(dú)特、好奇的天性，同時(shí)這種天性加以培養(yǎng)就能成為一種與生俱來的優(yōu)勢(shì)。這便是實(shí)踐教學(xué)的意義，不但會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天性并加以培養(yǎng)。

在日常生活中寫作能力已經(jīng)不單單是為了學(xué)習(xí)和考試，它可以表達(dá)我們的想法，流露出我們內(nèi)心的情感，使得對(duì)方明白我們的意圖等，是我們生活中一種很重要的溝通方式，并且具有直觀性、可靠性、易保存等特點(diǎn)，所以學(xué)好寫作能力是一件很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。而實(shí)踐教學(xué)的意義則在于把自身的實(shí)踐融入寫作中去，能夠更快更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和提高寫作能力，并且培養(yǎng)寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣。

總之，目前實(shí)踐教學(xué)越來越多地被應(yīng)用到了小學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是語文、英語、數(shù)學(xué)，實(shí)踐教學(xué)就是為給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地學(xué)習(xí)掌握所學(xué)的知識(shí)而產(chǎn)生的一種結(jié)合課內(nèi)外的教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)在語文作文中的應(yīng)用更是能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，提高其寫作的能力，使作文在以后的語文學(xué)習(xí)中成為一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。

作文無論是在小學(xué)、初中，還是高中都是語文課程重要的一部分，甚至是以后大學(xué)或是工作，也會(huì)涉及論文的撰寫、報(bào)表項(xiàng)目書的制作等，都是需要文化功底和文學(xué)素養(yǎng)的。所以老師應(yīng)該從一開始就抓緊對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的作文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的功底。

參考文獻(xiàn)：

洪春亞.生活情景下的小學(xué)語文作文實(shí)踐[J].作文成功之路，2015（7）.

編輯 魯翠紅