張淑芳

摘 要：美術(shù)是一門培養(yǎng)小學(xué)生審美意識(shí)、欣賞能力和鑒賞能力的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的美育教育有著重要的影響，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)有著十分重要的作用，有利于小學(xué)生審美意識(shí)、欣賞能力和鑒賞能力等培養(yǎng)工作的開展。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)；興趣

在新課改的背景下，為了促進(jìn)學(xué)生美育教育工作的開展，提高美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量，教師越來越重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、趣味導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

常言道：良好的開端是成功的一半。小學(xué)生正處于好奇心特別強(qiáng)烈的階段，教師可根據(jù)這一發(fā)展特點(diǎn)盡量避免用平淡無趣、索然無味的課堂導(dǎo)入，盡量在美術(shù)教學(xué)中增加趣味性的導(dǎo)入知識(shí)吸引學(xué)生的注意力。比如，在《魚兒游游》的教學(xué)中，教師可利用謎語進(jìn)行導(dǎo)入、“凸眼睛，小嘴巴，尾巴比身子還要大，搖搖身體好似一朵大紅花?！边@樣可以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地參與美術(shù)課堂教學(xué)；也可利用實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入，直接將小魚帶入課堂，幫學(xué)生介紹“新朋友”，充分利用學(xué)生喜愛小動(dòng)物的心情快速吸引學(xué)生的注意力，將小學(xué)生的心收回到課堂，有利于教師開展美術(shù)教學(xué)。

二、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是學(xué)生的天性，教師在教學(xué)中，可以融合游戲的元素，結(jié)合教學(xué)文本，設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n堂游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍美術(shù)教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。比如，在《巧用瓶蓋》的教學(xué)中，教師可開展想象力比賽，看誰創(chuàng)作的美術(shù)作品更具想象力和藝術(shù)感。通過小學(xué)生制作各種造型奇特的美術(shù)作品，充分展示了學(xué)生的創(chuàng)造力，并在此過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、藝術(shù)想象力以及藝術(shù)創(chuàng)造能力。

三、詩畫合一，增添美術(shù)藝術(shù)的吸引力

詩畫合一，是指小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中將詩歌與繪畫進(jìn)行完美的融合，形成“詩中有畫，畫中有詩”的課堂意境，讓小學(xué)生在詩與畫的雙重藝術(shù)熏陶下提高美育素質(zhì)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，詩畫合一的教學(xué)方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增添美術(shù)的藝術(shù)魅力，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如，在《水墨游戲》教學(xué)中，教師可結(jié)合一定意境的畫作配上合適的詩來補(bǔ)充畫作中意猶未盡的內(nèi)涵，并將畫作通過多媒體展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生隨著古詩走進(jìn)美術(shù)水墨畫的世界，體味水墨畫中傳統(tǒng)藝術(shù)的美感，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣

藝術(shù)來源于生活，又高于生活。因此，美術(shù)要加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和接受知識(shí)的能力水平來創(chuàng)設(shè)生活化的情景，引發(fā)學(xué)生熟悉感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如，在《裝飾自己的名字》的教學(xué)中，教師先將自己的名字用生活化的事物表現(xiàn)出來，通過多媒體展示，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與利用生活化的事物來裝飾自己的名字，從而創(chuàng)造出富有生活感的美術(shù)作品。又如，在《做一道拿手“菜”》的教學(xué)中，教師可運(yùn)用場(chǎng)景化的生活片段，如媽媽做的美味佳肴或者媽媽給我做的愛吃的菜，引起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生根據(jù)生活回憶創(chuàng)造自己的拿手“菜”美術(shù)作品，通過各種拿手“菜”中色彩的對(duì)比，抓住學(xué)生的視覺，從而激發(fā)學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)美術(shù)。

五、小組合作創(chuàng)作，生生帶動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)

在美術(shù)教學(xué)中，教師要將課堂歸還給學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，并加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流。在美術(shù)課堂中，教師起引導(dǎo)的作用，加強(qiáng)師生、生生間的合作交流，有助于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組合作中既能培養(yǎng)學(xué)生相互合作完成共同的作品的團(tuán)體協(xié)作能力，又有助于進(jìn)行小組成員間的良性競(jìng)爭(zhēng)，努力使各個(gè)學(xué)生將自己作品設(shè)計(jì)得比別人更具匠心、更加完美，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造能力。生生間的合作要教師一直授課，使生生相互促進(jìn)、相互進(jìn)步，在潛移默化的過程中，更容易帶動(dòng)同伴學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而有利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，提高美術(shù)課堂效率。比如，在教學(xué)《童話里的小屋》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生給童話里的主角“建造”一間房屋，進(jìn)行小組間合作創(chuàng)作，有的小組選擇給丑小鴨建造一間溫暖的房屋，因?yàn)樗诒黄渌?dòng)物驅(qū)趕的時(shí)候是在寒冷的沼澤里度過的；有的學(xué)生選擇給白雪公主建造一間漂亮而又高大的宮殿，因?yàn)樾“说募矣职中?，建造好宮殿后白雪公主可以和七個(gè)小矮人盡情地玩耍……

總之，在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。這樣不僅有利于教師教學(xué)順利的開展，提高教學(xué)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并在不斷創(chuàng)作中提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.詩畫合一，把“情”貫穿課堂[J].美術(shù)教育研究，2012（24）.

[2]許曉霞.激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）.

[3]龔麗莉.對(duì)當(dāng)前小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣難以持久現(xiàn)象的反思[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（35）.

編輯 李琴芳