梁倩

英語歌曲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的補充內(nèi)容，它就像一只五彩繽紛的蝴蝶在課堂上不斷地飛舞著，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。

一、英語歌曲在口語交際中的重要作用

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中指出：要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步運用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力?？梢?，“唱”既是教師教的一種方式，又是學(xué)生學(xué)的一種能力。歌曲作為輔助口語交際教學(xué)的教學(xué)形式之一，以其悠揚的旋律、鮮明的節(jié)奏深深吸引著孩子們，使教學(xué)活動變得更為豐富多彩、生動有趣，并能有效幫助學(xué)生記憶和操練所學(xué)語言，在英語教學(xué)中起著重要作用。因此，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用歌曲這一寶貴的課程資源，豐富小學(xué)英語課堂。

1.渲染課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)情趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生如果能對英語歌曲產(chǎn)生濃厚興趣，自然也會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就成為學(xué)習(xí)和提高學(xué)生口語交際能力最積極、最有效的方法之一。同時，歌曲有其獨特的韻律和節(jié)奏，這與英語是如出一轍的。因此，英語歌曲作為歌曲與英語口語的結(jié)合體，除了能渲染課堂氣氛，把學(xué)生的注意力凝聚起來，還能喚起學(xué)生對語言知識的好奇心，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)交際語境，增強英語詞匯數(shù)量

詞匯是英語最基本的組成單位，我們所說的每句都是由單詞組成的，所以在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于詞匯的積累是非常重要的。雖然小學(xué)英語教材中的多數(shù)單詞都與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，但由于學(xué)生沒有掌握合適的記憶方法，大多都是死記硬背、脫離實際的生活語境，因此很少有人能在實際的口語交際中加以運用。而英語歌曲中有一定的語言規(guī)律，也含有豐富的詞匯，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積累詞匯。

3.改變語言面貌，增加英語口語能力

英語歌曲包含聲、韻、調(diào)、曲、情。唱好英語歌曲不僅要注意節(jié)奏的變化，而且要字正腔圓，所以學(xué)唱英語歌曲的過程也是學(xué)生對語言的主動模仿過程。首先，在關(guān)注節(jié)拍的過程中，學(xué)生能注意并記住重讀與非重讀音節(jié)；其次，能唱出歌曲需要反復(fù)地聽歌曲的唱詞，也就是說話時單詞的發(fā)音。然后學(xué)生會不由自主地跟在歌曲后哼唱，反復(fù)模仿，力求惟妙惟肖，直到能不看歌詞也能大聲唱出來。

二、英語歌曲在口語交際中的選擇要求

1.選用的歌曲要與教材內(nèi)容相關(guān)

英語歌曲作為口語教學(xué)的輔助，一定要為教學(xué)服務(wù)，所以在選用歌曲的時候切勿隨意選擇、漫無目的。雖然悠揚優(yōu)美的旋律能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也會吸引學(xué)生全部的注意力，而在口語教學(xué)中使用英語歌曲并不是為了增加興趣而使用的。而是為了因為歌曲而增加的興趣對學(xué)生的口語教學(xué)有幫助才用的。因此，口語教學(xué)中選用的英語歌曲一定要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，為口語交際服務(wù)，不能本末倒置。

2.選用的歌曲要與認(rèn)知水平相符

英語新課標(biāo)中指出：學(xué)生的發(fā)展才是英語課程的出發(fā)點和歸宿點。因此在選用歌曲進(jìn)行口語教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多喜歡節(jié)奏鮮明、曲調(diào)優(yōu)美的英語歌，但每個年齡段學(xué)生的要求是不同的，適合中年段的歌未必就適合高年段的學(xué)生。

3.選用的歌曲要與特定空間相吻

教師在特定時間或場合選擇相關(guān)的歌曲，不僅能讓學(xué)生的情緒高漲，還能起良好的德育效果，也能促進(jìn)師生間的情誼，對于英語口語學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。如果上節(jié)是音樂課，學(xué)生已沉浸在優(yōu)美的旋律中，心情愉悅，情緒高昂，那么這節(jié)英語課導(dǎo)入的歌曲建議以安靜為主，可以選擇一些樸實簡單的樂曲；如果上節(jié)是體育課，學(xué)生肯定消耗了很多體力和精力，精神無法集中，這時建議選擇節(jié)奏明快、比較活潑的歌曲，可以吸引學(xué)生的注意力，為后面的口語教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、英語歌曲在口語交際中的實際意義

1.在節(jié)奏熏陶中渲染情境

音樂最大的特點就是無國界，它的語言給人帶去豐富多彩的美。英語歌曲也一樣，只要在選擇歌曲時與教材保持一致，尤其是在基調(diào)上、意境上以及情節(jié)的發(fā)展上兩者互相和諧、協(xié)調(diào)，學(xué)生就會被帶進(jìn)美好的想象世界，情境得到渲染，也使學(xué)生受到了強烈的感染，讓學(xué)生克服心理障礙，大膽舉手，增強“說”的欲望，讓孩子的“自信之火”越燒越旺。

2.在唱賞結(jié)合中理解“詞”“語”

“賞”不是指教師對歌曲的講解，而是通過各種方式的引導(dǎo)讓學(xué)生自己學(xué)會感悟。英語歌曲中含有一些新詞匯，學(xué)唱歌曲的過程也是對自身詞匯的一種積累過程。且小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的各種語法結(jié)構(gòu)都能在歌曲中體現(xiàn)，像一般現(xiàn)在時對應(yīng)的歌曲有Do you like purple grapes？包含現(xiàn)在進(jìn)行時的歌曲有What are you doing？

3.在聆聽跟唱中改善語音面貌

英語跟漢語一樣，也是聲音和意思相結(jié)合的統(tǒng)一體。句子的意思是由不同的詞匯排列組合來表達(dá)的，例如“I lost my pen only.”（我不過丟了鉛筆而已。）“I lost only my pen.”（我丟的只是我的鉛筆。）而在實際的交流過程中，有的人能直接理解對方的心情，對語言有一種直覺，這種直覺就是對語言的一種敏銳的感受和正確的理解。當(dāng)我們聽到或看到一句話的時候，其實最先想到的并不是它的句子成分，而是憑感覺去感受這句話是否通順，這就是語感。

?？怂估f過：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)的方法，便是教英語的好方法?！痹诮?jīng)常用英語歌曲教學(xué)的班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大提高，課堂上敢開口說英語的人也越來越多。

實踐證明，英語歌在英語課堂中的運用，是增加學(xué)生開口“說”的欲望的好形式，也是可以提高學(xué)生英語口語水平的好方法。英語歌曲的有效利用能在節(jié)奏熏陶中消融學(xué)生的羞澀感，在唱賞結(jié)合中加強學(xué)生詞句以及語法的積累，在聆聽跟唱中增強學(xué)生的英語語感，在拓展學(xué)習(xí)中豐富學(xué)生的語言內(nèi)涵，最終改變學(xué)生不敢講、不會講、講不好的現(xiàn)狀。