牟立行

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。本期我接受到新課程實驗班小學一年級的數(shù)學教學任務，為了在數(shù)學教學活動中真正實現(xiàn)上述課標新的教學理念，我有效地利用了自然資源進行教學，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，從而達到了理想的教育教學效果。

一、學習新課標，提高認識

學習新課標，掌握課標的新理念、新的教育教學方法，這是教好新教材的基礎。

二、生活中取材，融入課堂教學

在一次郊外活動時，我偶然發(fā)現(xiàn)在一棵高大的柳樹下掉有很多柳樹種子，它們的外形像一架架小飛機，很好看。頓時，我心里一亮，鼓勵學生邊拾邊練習數(shù)數(shù)。在往后的教育教學活動中，要盡量向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，在學生學習和成長中會起到意想不到的效果。

三、手腦并用，促進學習

教育家斯賓塞指出：許多有益的事都開始于偶然，而最終變成必然。轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于是否把最初的善意變成一項可行。為此，我制訂種子發(fā)放和學生游戲、學習的計劃。

1.在教了1～5的認識之后，學生已有了5的加減法的概念。于是，我發(fā)5粒小飛機式的柳樹種給全班的每一個小朋友，再引導他們擺一架飛機，再由飛機變形為五邊形圖案。小朋友們也可以擺自己喜歡的圖形，最后，請小朋友把這五粒樹種帶回家種在一個花盤中。

2.在教了10的認識之后，我再送每個小朋友10粒麻柳樹種。這時學生已有了10以內(nèi)數(shù)的加減法知識，這時要學生在四人學習小組內(nèi)把全部的種子合起來，教師在黑板上引導學生擺出一個小娃娃似的圖形，還可以合作擺自己喜歡的小動物圖形。玩過之后再把各自的種子數(shù)回來。然后再帶回家，按自己喜歡的圖形種下，種的時候要說：種下一粒還有九粒，種下二粒還有八粒。同時教師板書：10-1= 10-2= 10-3= 10-10=……

3.在認識了11～20的數(shù)之后，再次發(fā)20粒麻柳樹種給每一個小朋友，這時引導孩子們在課桌上擺出“人、二”等字。如，左撇10粒，右捺8粒。再擺一個“二”字，上橫八粒，下橫十二粒，再擺一個“八”字，左撇6粒，右捺10?！瓕W生擺好一個字，老師就在黑板上寫出一個數(shù)字，并指出數(shù)的“右邊的第一位是個位，第二位是十位?！惫膭顚W生在擺的過程中寫出不同的算式：

如：10+8=18 18-8=10 10+6=16 16-10=6

8+10=18 18-10=8 6+10=16 16-6=10

最后要求學生把樹種帶回家，按自己喜歡的字、圖形擺在花盆中，然后蓋上土。觀察以后長出的樹苗構(gòu)成的圖形或文字。

四、利用自然資源學習數(shù)學活動給我們的啟迪

1.偶然的機會中發(fā)現(xiàn)了自然教育資源，給小學一年級的學生提供了充分從事數(shù)學學習活動的機會，讓學生獲得有益的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。

2.這種學習活動，小學生從一開始學習，就跳出了學習數(shù)學知識和其他的知識，只在畫地為牢、嚴厲無情、枯燥無味、脫離生活的課堂學習的范圍，從而把學習知識的活動延伸到家庭、社會。把學習的課堂變得生氣蓬勃。

3.這種學習活動充分尊重了小學低年級學生的個性特征，實現(xiàn)了玩中學、樂中學，小伙伴們在合作中學、學中玩，有效地激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。培養(yǎng)了自主探索的精神，以及聯(lián)系實際動手動腦的能力，實現(xiàn)了小學生是真正的學習主人這一新理念。

4.這種學習活動，落實了從小培養(yǎng)學生動手、動腦的學習習慣，養(yǎng)成了從小愛勞動的好習慣。

5.這種學習活動，加深了小學生對數(shù)的感悟。從學習實踐活動中，真正地認識到所學的數(shù)與物的有機聯(lián)系，建立了豐富事物的表象，為以后的學習、思維的發(fā)展奠定了良好的基礎。

6.學生種下種子之后，天天都要去關(guān)注，每天看種子長出來沒有，這給了他們一個期盼、一個希望、一個較好的觀察對象，一旦種子發(fā)芽長葉露出地面。學生就會驚奇地知道事物的因果關(guān)系。這無疑是給學生心靈一種強烈的震撼。

7.這種學習方式把學生引入到大自然中去學習數(shù)學，使他們深深地懂得，數(shù)學知識就在自然的事物中，就在自己身邊，只要我們時刻做有心人，數(shù)學知識隨時和我們一起玩耍。

8.這種學習方式給家長一個很好的啟示，在日常生活中，如何引導孩子學習數(shù)學知識？不用嚴厲的目光，也不用獅子般的怒吼：“你去把作業(yè)做完，做不完不準去玩，不準吃飯……”改變只從卷面考分關(guān)心學生學習的現(xiàn)象，改善了學生和家長在學習方面的緊張關(guān)系，摒除了小學生一放學就苦苦做作業(yè)的陰影。把素質(zhì)教育引向家庭、引向生活。使每位學生家長都懂得素質(zhì)教育的意義。為學生創(chuàng)造一個快樂成長的良好環(huán)境。

正如教育學家斯賓塞指出的：“好環(huán)境使孩子的性格溫柔而富有同情心和靈性，暴力只能生長暴力?！苯o學生一個好的學習方式、一種好的學習方法、好的學習環(huán)境，我們的學生就擁有了一個快樂的童年。

做生活中的有心人，從偶然的機遇中發(fā)現(xiàn)了很好的教育教學資源，并把它有機地結(jié)合在新課程的教學實踐中，與新的教學理念結(jié)合在一起，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習數(shù)學知識的興趣，這是一種很好的方法，值得倡導和借鑒。

參考文獻：

張增云.淺談新課程標準下的數(shù)學教學[J].科技信息（科學教研），2007.