孫艷平

摘 要：從目前來看，現(xiàn)在的初中英語教學中注重的是學生的應用能力，因為學生所接觸到的知識大都和生活有關，能夠讓其做到現(xiàn)學現(xiàn)用。詳細地探究了在初中英語教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中英語教學；創(chuàng)新；措施

創(chuàng)新在發(fā)展中的作用不容忽視，關于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，再督促學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新素質，這樣就能夠讓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力最大限度地得到發(fā)展和提升，就能基本達成對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一模式是經過廣大教師認可的。當前初中一年級的新版教材交際性強，與學生的生活相對貼合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以下就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體步驟和方法。

一、營造民主氛圍，激勵創(chuàng)新意識

一個自由寬松的民主氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力必不可少的因素之一，具體表現(xiàn)于課堂教學上就是：第一，教師要在一定范圍內盡可能減少學生在行為和思維上的限制，讓學生可以做到更好地表現(xiàn)自己；第二，在學生有不同見解時，教師不能一味地否決，即使不正確，也要適當?shù)墓膭?，讓學生做到更容易地表達出自己的見解。在英語教學中，這些同樣是必不可少的，一個自由寬容的民主氛圍能夠更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，進而提高學生的創(chuàng)新能力。

二、開發(fā)創(chuàng)新潛能，扶持創(chuàng)新行為

在課堂教學中，教師需要以學生為主體，讓學生最大限度地參與到課堂活動中。在課堂活動中，教師要鼓勵學生進行獨立思考，勇于向教師或教材提出質疑和表達自己的見解，最大限度地改變以往不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學模式。當然，學生自己的見解不一定是對的，但在教學中這已不再是重點，重點是發(fā)展其個性和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，適當?shù)卦试S他們犯錯往往能更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力。

三、樹立成功意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新的能力人人具備，但關于創(chuàng)新精神很多人都是不明所以。只有有了創(chuàng)新精神才能讓自身創(chuàng)新的能力正確發(fā)揮出來。培養(yǎng)創(chuàng)新能力就需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神就需要激發(fā)創(chuàng)新動機和在學生心中樹立起成功的意識。在英語的實際教學中，教師需要在具體的聽、說、讀、寫方面評估每個學生，掌握學生之間的差距，再以此為基準進行差異化教學。教師要積極地肯定學生的進步，哪怕是微小的進步，激發(fā)學生的自信心，讓其能夠繼續(xù)進步。在學生的作業(yè)上也可以寫一些鼓勵學生的話：“書寫有進步”“學習有進步”等，也對學生能力的提高有所幫助。對于學習處在中下層的學生，教師可以給他們更多表現(xiàn)的機會，具體來說可以讓他們上臺表演一些難度適中的對話、回答一些難度適中的問題、上黑板做一些難度適中的題目，并進行適當?shù)墓膭?，讓其能夠提高對英語學習的興趣和信心。

四、優(yōu)化教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，創(chuàng)新思維也是不容忽視的，要想讓學生的創(chuàng)新思維有所發(fā)展，關鍵要讓學生能夠做到有目的的思考。對于英語這一學科，其有著豐富的詞匯和多變的句型，在英語的實際教學中，如果可以利用好這些，就可以做到對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。初中一年級的學生已經掌握了不少的單詞、習語和基本句型，教師就可以在此基礎上引導學生，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。列舉一個筆者的自身經歷：在講到“be glad to do sth”這一句型時，我要求學生翻譯“我非常高興見到你”這句話，一個學生隨即使用該句型翻譯了出來：“Im very glad to meet you.”這時我想到可以再啟發(fā)學生，就對他們說誰還有其他翻譯方法，可以講出來，就有了如下回答：“Nice to meet you.”“Im very happy to see you.”“I happily see you very much.”“Im very pleased to meet you.”在這幾種譯法中還有我沒想到的，創(chuàng)新思維的作用便凸顯了出來。

五、注重目標達成，達成學習反思

我國的英語課程標準對英語課程的總體目標是做到語言技能、語言知識、情感態(tài)度和學習策略的全方位發(fā)展。在以教材為載體的英語的實際教學中，教師和學生都要有這種目標意識。如上文所說，每個學生對知識的接受程度是不盡相同的，在實現(xiàn)目標的過程中，教師要做到尊重學生之間的差異，因材施教，而不能搞所謂的“一刀切”，暫時的落后也許是要更好地達成目標。學生還需要進行學習反思，這能夠更好地幫助其完成目標。

總的來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項漫長而又艱巨的任務，這就需要教師和學生的共同努力，兩者缺一不可，對教師來說，首先要加強自身的水平，以應對未來各種不可預知的事情，接著能夠做好觀察和思考，挖掘出學生創(chuàng)造的潛能；對學生來說，在跟隨老師教學步伐的同時，一定要做到獨立自主地思考，沒有思考就不能談創(chuàng)新。在這樣的努力下，學生的創(chuàng)新能力一定會大幅度的提升。

參考文獻：

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