張冰冰

（福建省南安市柳城中學(xué)）

摘 要：我國素質(zhì)教育的實(shí)行和新一輪課程改革對(duì)高中英語閱讀教學(xué)提出了新的要求。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)中重詞匯、重語法等觀念不同，新課程改革后對(duì)閱讀教學(xué)部分更加重視，但是在閱讀教學(xué)中教師往往強(qiáng)調(diào)上下文的聯(lián)系、語法和語感，忽視了對(duì)文章中文化背景的理解和思考，所以，將文化滲透在高中英語閱讀教學(xué)中亟待實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中；英語閱讀；文化滲透

語言本身就是一種文化的表現(xiàn)形式，語言與文化之間密不可分，學(xué)習(xí)英語其實(shí)也是在了解和學(xué)習(xí)英美文化。眾所周知，馬云的英語口語非常好，馬云在談學(xué)習(xí)英語的感悟時(shí)提到，學(xué)習(xí)英語其實(shí)是為了更加了解對(duì)手，了解美國文化。只有在了解文化背景的前提下，才能真正讀懂英語思維模式下的文章。

一、高中英語閱讀教學(xué)中文化滲透的意義

由于英語是國際通用語言，所以我國把英語學(xué)習(xí)列為三大主要學(xué)科之一的目的是讓學(xué)生能夠熟練而靈活地運(yùn)用英語，讓學(xué)生今后能更好地適應(yīng)國際一體化趨勢(shì)，在激烈的國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，為學(xué)生未來的發(fā)展甚至我國未來在國際舞臺(tái)上的發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以，英語學(xué)習(xí)僅僅提高詞匯量、掌握語法知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須具備聽力能力、口語交際能力、閱讀能力，并且能夠了解對(duì)方的文化，在使用英語交流時(shí)尊重對(duì)方的文化，通過閱讀掌握對(duì)方的文化。

在閱讀理解時(shí)，有很多問題教師都解釋不清，或者學(xué)生憑借自己的生活常識(shí)“想當(dāng)然”地判斷英語問題，不了解一個(gè)國家的社會(huì)文化就無法真正掌握這個(gè)國家的語言。比如關(guān)于宗教信仰和生活習(xí)慣等問題。還有很多詞匯，如“l(fā)ucky dog”“black coffee”“green hand”等詞匯，如果不了解其中的文化內(nèi)涵就只能死記硬背，既容易記錯(cuò)，又浪費(fèi)時(shí)間。

另外，高中英語的閱讀材料信息量巨大，包含大量的詞匯、句型和語法，還體現(xiàn)了西方文化特點(diǎn)和西方人的日常生活習(xí)慣和行為習(xí)慣以及新聞時(shí)事等。學(xué)生除了需要有詞匯積累和對(duì)語法知識(shí)的了解，還需要對(duì)西方文化、西方人的生活習(xí)慣以及國際政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等有一定的了解。

二、高中英語閱讀教學(xué)中文化滲透的實(shí)施策略

1.做好課前導(dǎo)入的教學(xué)計(jì)劃

教師可以在課程規(guī)劃時(shí)重視課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容收集一些相關(guān)的圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)西方文化的興趣，活躍課堂氣氛，并且可以將中西方文化作對(duì)比，讓學(xué)生在閱讀材料中找出并比較中西方文化的差異，并且把這些差異通過視頻等形式表現(xiàn)出來。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生帶著問題去思考，帶著情境去閱讀和理解文章。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)

教師是教學(xué)的主體，要想在高中英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，首先教師要對(duì)西方文化有所了解。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，多給教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至組織教師到美國進(jìn)修和學(xué)習(xí)，使英語教師的視野更廣闊，對(duì)西方文化知識(shí)的了解更全面，同時(shí)教師也應(yīng)該注重自身的文化修養(yǎng)，通過大量閱讀英文讀物、看英文原版電影等不斷提高自身的英語文化素質(zhì)，這樣才能更好地發(fā)揮教師的教育和引導(dǎo)作用，在教學(xué)中給學(xué)生滲透西方文化和英美人的思維模式。

3.結(jié)合情景教學(xué)方法

教師可以在教學(xué)中結(jié)合情景教學(xué)法，將閱讀文章中的情景再現(xiàn)，在情景再現(xiàn)過程中滲透西方文化。并且可以在閱讀某篇文章的過程中進(jìn)行情景拓展。比如文章中涉及新聞報(bào)道，教師就可以搜索與主題相關(guān)的一些新聞報(bào)道，讓學(xué)生從多角度了解西方媒體喜歡從哪些角度對(duì)新聞事件進(jìn)行報(bào)道和評(píng)論，西方人的幽默是什么樣的等等。

4.注重文章文化背景的講解

教師應(yīng)該有意識(shí)地注重閱讀中文化背景的講解，例如遇到涉及西方文化背景知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該有意識(shí)地花一些時(shí)間進(jìn)行文化拓展和背景知識(shí)講解，而不是認(rèn)為背景不重要一帶而過。不能給學(xué)生灌輸那種“只要背下來就可以了”的英語學(xué)習(xí)理念，如果單純靠背誦，英語中“應(yīng)該背”的東西是無窮無盡的，學(xué)生根本無法完成，也不要認(rèn)為講解文化背景知識(shí)浪費(fèi)了課堂時(shí)間，因?yàn)榱私馕鞣轿幕怯⒄Z閱讀理解的一個(gè)關(guān)鍵因素，學(xué)生了解了相關(guān)文化背景，記憶就更加深刻，而且還能夠舉一反三，這是可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終在成績(jī)上也會(huì)展現(xiàn)出來。

高中英語閱讀材料取材一般會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展而不斷變化，而且內(nèi)容豐富，包羅萬象，充分展現(xiàn)了西方文化特點(diǎn)，在英語閱讀教學(xué)過程中進(jìn)行文化滲透，不僅能夠開闊學(xué)生視野，還有助于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和英語交流運(yùn)用，提高學(xué)生英語學(xué)科的綜合實(shí)力。

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編輯 張珍珍