楊耀榮++王學(xué)筠

摘 要：將拓展游戲引入到高校體育教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)的內(nèi)容和形式，更是對(duì)正統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充，運(yùn)用其獨(dú)特的手段和方法，從而達(dá)到挖掘個(gè)人潛能、凝練團(tuán)隊(duì)合作精神，提升自我的目的。同時(shí)也符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下人才培養(yǎng)要求，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：拓展游戲 體育教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

作者簡(jiǎn)介：楊耀榮（1982-），男 ，甘肅秦安人，講師， 碩士，主要從事高校體育教學(xué)與研究。

課題項(xiàng)目：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研教改課題 ，項(xiàng)目編號(hào)：2016JXYJ21

社會(huì)的發(fā)展和變革對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求，我國(guó)普通高校的體育教學(xué)重技術(shù)、輕能力的培養(yǎng)已然不能滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。縱觀當(dāng)今大學(xué)生，不同程度地存在人際交往、環(huán)境適應(yīng)和心理調(diào)節(jié)能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等問(wèn)題。拓展訓(xùn)練是集娛樂(lè)性與知識(shí)性為一體的體育項(xiàng)目，逐漸成為受社會(huì)關(guān)注、企業(yè)培訓(xùn)的熱門(mén)項(xiàng)目，將拓展訓(xùn)練中的拓展游戲引入體育課堂，設(shè)計(jì)一些新穎有特點(diǎn)的拓展游戲作為體育課的輔助手段，使學(xué)生在游戲中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中得到感悟，在感悟中獲得知識(shí)。

1 拓展游戲

“拓展游戲”是“拓展訓(xùn)練”的一種方法，是利用多種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式，以外在環(huán)境對(duì)人體能、精神和意志形成的刺激、壓力和緊張等為主要內(nèi)容的活動(dòng)。與傳統(tǒng)的體育游戲相比不以比賽的成績(jī)論勝負(fù)，更加注重學(xué)生的身心體驗(yàn)和心靈的感悟，內(nèi)容更加豐富，組織形式靈活多樣，典型的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)。將拓展訓(xùn)練中的游戲運(yùn)用于體育教學(xué)中，運(yùn)用拓展訓(xùn)練的模式，補(bǔ)充和延伸體育教育的內(nèi)容和功能，有利于拓展學(xué)生的價(jià)值觀，符合當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)健康目標(biāo)的要求。

2 拓展游戲?qū)Υ髮W(xué)生教育價(jià)值探析

2.1轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)對(duì)體育課的片面認(rèn)識(shí)，體育教學(xué)一直不被重視。體育教學(xué)模式陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，體育課給學(xué)生的感覺(jué)就是累，快樂(lè)的體驗(yàn)比較少。久而久之，學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了厭煩情緒，上體育課只是為了成績(jī)，拿學(xué)分，體育對(duì)人格的塑造和培養(yǎng)沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。拓展游戲則是以體驗(yàn)為主，通過(guò)教師引領(lǐng)，小組成員討論，互相之間信任和幫助，依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作，完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到感悟和提高，同時(shí)獲得成功帶來(lái)的喜悅。

2.2 學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

教學(xué)任務(wù)的完成不在于教師講完了全部教學(xué)內(nèi)容，而在于學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，達(dá)到了掌握知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)素質(zhì)的目的。改革舊的“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)模式，全面解放學(xué)生的學(xué)習(xí)生產(chǎn)力，教師由傳統(tǒng)的講師轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師，學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的自主學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)過(guò)程由單向輸出到雙方合作教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)個(gè)體或集體的探索研究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身全面而自由的發(fā)展。

2.3 豐富教學(xué)內(nèi)容和形式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，組織形式單一，對(duì)于一些還沒(méi)有培養(yǎng)起運(yùn)動(dòng)興趣的學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低，上體育課只有身體在，思想不在，不利于學(xué)生較快的掌握技術(shù)動(dòng)作。而拓展游戲?qū)μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量有很大的幫助。比如萬(wàn)花筒游戲，既有一定強(qiáng)度的熱身，又能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，反應(yīng)能力，在形式上要比聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)更能提高學(xué)生注意力，促使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂。

2.4 拓展體育的功能

傳統(tǒng)的體育課程，大多只重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)承受能力的培養(yǎng)方面作用不大，拓展游戲引入體育課堂，學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思，歸納，總結(jié)，從而提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)新環(huán)境的能力，心里承受能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。

3拓展游戲融入高校體育教學(xué)的必要性

3.1體育教學(xué)改革和發(fā)展的需要

教育培養(yǎng)過(guò)程重視知識(shí)而缺乏對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，教育跟不上時(shí)代的要求，必然會(huì)被社會(huì)淘汰，改革單一的教學(xué)模式勢(shì)在必行。拓展游戲是一種新的教學(xué)模式，體驗(yàn)式、參與式、探究式的教學(xué)模式更有利于提高大學(xué)生的心理健康水平，拓展大學(xué)生的價(jià)值觀，有利于全面素質(zhì)的提高，有利于適應(yīng)社會(huì)的需要。拓展游戲融入到高校體育教學(xué)不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、方法，為體育教學(xué)注入新的血液，還順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。

3.2豐富體育課的內(nèi)容，增強(qiáng)課的趣味性和實(shí)用性

“拓展游戲”是融知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，為了達(dá)到一定的教育目的而精心設(shè)計(jì)，短時(shí)間內(nèi)就能吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，既豐富課堂內(nèi)容，又增強(qiáng)課堂的趣味性，學(xué)生在輕松的環(huán)境中建立友誼，彼此幫助，相互信任中完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)中的每位成員在共同目標(biāo)下一起體驗(yàn)成功和失敗，享受快樂(lè)和心酸，在得與失之間感悟人生的真諦，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的最終目的。如在武術(shù)教學(xué)中，小組分工，組長(zhǎng)帶領(lǐng)練習(xí)，創(chuàng)作口號(hào)，演練結(jié)束后給予熱烈的掌聲，教師每個(gè)組的演練情況做出高度評(píng)價(jià)。因此可以看出，體育課可挖掘的拓展性的內(nèi)容，十分豐富，如果將其應(yīng)用到體育教學(xué)中，體育課就有了活力。

4 拓展游戲在體育教學(xué)中實(shí)施對(duì)策

首先，拓展游戲的開(kāi)展無(wú)需昂貴的經(jīng)費(fèi)，簡(jiǎn)單的繩子，廢報(bào)紙等，都可以作為拓展游戲的道具，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，融入課堂。比如牽手游戲（既培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力，又培養(yǎng)同學(xué)間的有效溝通能力，對(duì)學(xué)生的情感教育大有裨益）。其次，高校體育教師綜合素質(zhì)普遍較高，有豐富的教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)也有一定的了解，再加上高校良好的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)氛圍，很容易掌握拓展游戲項(xiàng)目的布置、要點(diǎn)和規(guī)則。

5 體育教學(xué)中運(yùn)用拓展游戲應(yīng)注意的事項(xiàng)

5.1 因人制宜，保證游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展

拓展游戲的選用決不能照搬照抄，要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的組成和特點(diǎn)，游戲要盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，制定切實(shí)可行的游戲目標(biāo)，能有效地控制游戲的全過(guò)程，確保體育課堂氣氛既輕松愉快又緊張刺激。

5.2 進(jìn)行拓展游戲時(shí)要注意安全保障

有些拓展游戲具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，被有趣的游戲所吸引，更容易忽略游戲的安全性。教師要有一定的預(yù)見(jiàn)性，充分考慮游戲的每個(gè)細(xì)節(jié)，做好課前準(zhǔn)備工作，實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，保證娛樂(lè)在有序的前提下進(jìn)行，杜絕安全隱患。所以無(wú)論是開(kāi)發(fā)還是在使用拓展游戲時(shí)要考慮到安全因素。

5.3 教師要進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)和總結(jié)

教師要善于發(fā)現(xiàn)游戲活動(dòng)中的亮點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。特別是在游戲結(jié)束后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在此活動(dòng)中得到什么啟示，對(duì)每一位發(fā)言的同學(xué)給予積極地評(píng)價(jià)，并提煉精華，將課堂游戲的感悟還原于生活，幫助學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力。

總之，拓展游戲不僅可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，有利于體育課的開(kāi)展，而且對(duì)學(xué)生的情感教育起到不可估量的作用。學(xué)生獲取知識(shí)的方式不再是被動(dòng)的接受，而是整個(gè)活動(dòng)的積極參與者，在相互討論、合作中逐步提高自身的能力，完善品質(zhì)。

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