張若華
(赤峰學院附屬中學)
摘 要:闡述了信息技術與高中數(shù)學課程整合的意義,介紹了整合的目標與原則,并對影響因素進行了分析。最后就如何提高整合質(zhì)量,給出了建議與對策。
關鍵詞:信息技術;高中數(shù)學;課程整合;影響因素
一、信息技術與高中數(shù)學課程整合的意義
隨著信息化與知識經(jīng)濟時代的來臨,知識信息逐步成為一種重要的資源,對人才的需求也產(chǎn)生了根本性轉變。為了更好地推進社會主義現(xiàn)代化建設,增加在國際競爭中的優(yōu)勢,需要花大力氣培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。而高中生處在智力發(fā)育成熟的關鍵時期,即將接受高等教育,是創(chuàng)新型人才的重要來源。由于數(shù)學學科的特點與功能,在提高人的智力與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中,數(shù)學教育發(fā)揮著十分獨特的作用。從高中數(shù)學教育的目標來看,不僅是為了獲得數(shù)學知識,更在于思維能力的培養(yǎng)與訓練,以促進學生智力的綜合發(fā)展。在歐美等教育信息化程度較高的國家,早已開展了信息技術教育與課程的整合工作,并取得較為理想的效果。因此,需要依托信息化技術,加速教育信息化的進程,以實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。
二、目標與原則
1.整合的目標
信息技術與高中數(shù)學課程整合,其目標具有明確的學科性特征。在教學目標的取向上,必須遵循一般教育原則的要求與宗旨,有助于課程功能的轉變,同時符合數(shù)學學科的特點,數(shù)學的基本概念與原理,更融合了信息技術教育與高中數(shù)學課程的目標。在具體目標方面,通過創(chuàng)造新型的學習環(huán)境,為學生提供更多數(shù)字化的學習資源。利用現(xiàn)代化的信息技術手段,使數(shù)學教學內(nèi)容更加具有情景化,多媒體電子教材應當與課程文本教材相配套。從根本上變革學生的學習方式與教師的教學方式,讓學生真正做學習的主人。
2.整合的原則
整合過程所遵循的原則,應當有利于促進學生對數(shù)學學習內(nèi)容的認知,通過合理的啟發(fā)方式,讓學生有更多思考的欲望。信息技術的作用,應當與教師的作用實現(xiàn)優(yōu)勢互補,而并非過分夸大某一方面的作用,實現(xiàn)兩者的完美結合。信息技術手段的運用要恰到好處,憑借其強大的數(shù)據(jù)和圖形處理能力,在滿足教學需要的同時,更彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足。學生作為認知活動的主體,應當努力改善學生的數(shù)學活動,為其提供更為廣闊的空間。不僅能夠激發(fā)學生的興趣和自信心,更有助于獨立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.影響因素分析
在信息技術與高中數(shù)學課程整合的過程中,存在的影響因素較多,主要包括教師因素、學生因素、信息技術工具因素,以及外界因素四個方面。在眾多的影響因素中,教師的研究動機最為關鍵,關系到整合的成敗,由內(nèi)因驅(qū)使的動機往往能夠取得更佳的效果。教師應當積極轉變教學觀念,鼓勵學生主動地建構自己的知識經(jīng)驗,而不是被動地吸收。信息技術的使用能力至關重要,只有熟練地運用信息技術工具,才能更好地與實際經(jīng)驗相結合進行教學設計,制作出更多優(yōu)秀的素材。
而學生因素包括學生的層次、對新事物的接受能力,以及信息技術的水平,對整合的效果也有著較為明顯的影響。在信息技術工具因素方面,常常選用演示文稿、幾何畫板、Mathematica等工具,在進行工具設計時,既要考慮教學目的,還應兼顧到課堂時間。高中數(shù)學老師往往承受著繁重的教學任務,對資源庫有著較高的需求,應當加快整合的進程。外界因素對課程的整合影響也不容忽略,需要得到有關領導的支持,加強信息基礎設施的建設,以及豐富而高質(zhì)量的教育信息資源,從而確保整合的質(zhì)量和效果。
4.提高整合質(zhì)量的建議與對策
信息技術與高中數(shù)學課程整合的質(zhì)量,涉及課程的設計、課件的設計、教學與數(shù)學活動,以及網(wǎng)絡課程的建構。課程設計的整體思路,應當具有基礎性、科學性、選擇性,以及一定的算法特色,拓寬信息技術與課程內(nèi)容整合的范圍。素材的選取要能夠體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì),并充分結合學生的特點,注重理性思維習慣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對于課件的設計,既要保證素材的豐富性,做到圖文并茂、生動逼真,以創(chuàng)設出生動有趣的教學情境,引導學生進行數(shù)學知識的探索與數(shù)學規(guī)律的驗證。不同地區(qū)的教育發(fā)展現(xiàn)狀、實際的教學條件,以及學生的具體情況,都存在著較大的差異,還應努力提高課件的可重組性。
在教學與數(shù)學活動中,創(chuàng)設良好的教學情境,便于學生通過觀察、理解而認識和獲取知識,幫助其實現(xiàn)對知識的建構。提高信息技術使用的有效性,避免流于形式。開展數(shù)學活動,有助于學生解決問題和信息技術應用能力的提高。而網(wǎng)絡課程的構建,依賴于豐富的課程資源,遵循開放性、重組性、廣泛性、交互高效與使用靈活等原則。教學資源呈現(xiàn)出多維化的特點,學生能夠根據(jù)自身的實際情況進行因材化的自主學習,師生之間的交互形式也更加多樣化。傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代多媒體教學之間,實現(xiàn)了理想的有機結合。
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