佟麗娜

摘 要：語文作為國(guó)語教學(xué)科目，應(yīng)該進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)語文的教育發(fā)展前景應(yīng)該以加強(qiáng)語文課程和其他課程聯(lián)系為目標(biāo)，此外更重要的是將語文教學(xué)生活化，教育不應(yīng)該只是局限于課堂，想要學(xué)生徹底理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，就必須將課堂所學(xué)遷移到生活中。語文是推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)以及整體發(fā)展的重要科目，可以說任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語文，而且學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是要用于生活，所以語文教學(xué)生活化是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化；發(fā)展前景

語文知識(shí)本身就來源于生活，所以語文教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為主體，讓他們?cè)谏钪懈惺艿阶约旱膬?nèi)在需要，將課堂所學(xué)與生活結(jié)合，做到知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，任何一門知識(shí)想要學(xué)好，都必須與自身實(shí)際相結(jié)合，所以小學(xué)語文未來的發(fā)展前景是將生活作為教學(xué)的大背景，激發(fā)學(xué)生想要參與生活學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，將語文教學(xué)生活化，在收獲知識(shí)的同時(shí)，情操也得到陶冶。將教育與生活緊密相連，讓學(xué)生在生活中感受知識(shí)的存在，之后主動(dòng)獲取知識(shí)，這才是最有效的學(xué)習(xí)方法。

一、將教學(xué)生活化作為小學(xué)語文發(fā)展前景的重要原因

首先，語文本身就是來源于生活的一門學(xué)科，所以語文教學(xué)與生活結(jié)合能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，來源于生活又應(yīng)用于生活，形成一個(gè)良性循環(huán)。其次，小學(xué)語文主要是為學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)的階段，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主要任務(wù)就是培養(yǎng)自身語文素養(yǎng)，然而事實(shí)證明無論是哪一門科目，只有通過實(shí)踐才能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，所以語文教學(xué)生活化應(yīng)該作為其重要的發(fā)展前景之一，將知識(shí)與生活相結(jié)合，學(xué)生在生活中感受知識(shí)、理解知識(shí)，只有親身實(shí)踐收獲的知識(shí)才能夠更好地運(yùn)用和理解。此外，小學(xué)語文課本中的每一篇課文都來自于生活，所以想要深刻地學(xué)習(xí)語文就不應(yīng)該只是局限于課堂，課堂只是教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，應(yīng)該加強(qiáng)課堂與生活的聯(lián)系，將語文教學(xué)生活化，貼近生活、聯(lián)系實(shí)際?？傊?，我們所學(xué)的每一門科目最終目的都是服務(wù)我們的生活，而語文學(xué)科本身就是來源于生活，所以更加需要貼近生活，因此將語文教學(xué)生活化作為其發(fā)展的前景之一是必然趨勢(shì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)如何向著生活化這一前景發(fā)展

1.開展形式多樣的課外活動(dòng)

在語文教學(xué)中開展課外活動(dòng)是加強(qiáng)課堂與生活聯(lián)系的重要方式，所以想要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化，開展多種形式的課外活動(dòng)是非常有效的一個(gè)方法。例如，教師可以組織學(xué)生參加以“尋找秋天的美”為主題的演講比賽，教師利用周末等課外時(shí)間組織學(xué)生去郊外觀賞秋天的景色，讓學(xué)生將自己置身于美麗的秋天之中，結(jié)合自身的親身經(jīng)歷和感受寫出一篇切合主題的演講稿。另外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行郊游活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于會(huì)美術(shù)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他畫一幅圖畫給大家欣賞，對(duì)于會(huì)跳舞的可以為大家展示歌舞等。除此之外，還有很多形式的課外活動(dòng)，組織學(xué)生親自參與其中，教師再將知識(shí)與活動(dòng)無形地結(jié)合，使每一位學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，又從生活中感受語文的存在，這對(duì)于提高語文素養(yǎng)是很重要的途徑。

2.學(xué)會(huì)觀察生活

由于語文課本中的很多內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定空間和時(shí)間距離，所以學(xué)生在認(rèn)識(shí)的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差，另外，有些內(nèi)容就在我們的身邊，但是平時(shí)我們對(duì)身邊的事物沒有在意，所以了解得很少，語文來源于生活，所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己身邊的生活，感受每一個(gè)細(xì)節(jié)，例如：每天早晨上學(xué)前與父母的一句再見都是親情的體現(xiàn)；路邊的清潔工人他們?cè)谔旌诘臅r(shí)候就已經(jīng)開始工作，所以我們要看到他們的付出，是他們的付出才使我們的生活環(huán)境變得清潔；此外，在學(xué)習(xí)一篇新課文的時(shí)候，只是通過課本了解課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文之前查閱文章的背景以及一些相關(guān)的知識(shí)，有了這些內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在講解課文時(shí)就會(huì)容易很多。通過注意身邊生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)也會(huì)幫助他們更好地理解知識(shí)，真正做到將語文生活化。

3.加大學(xué)生的閱讀量

語文學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，外加語文與生活的聯(lián)系更為緊密，因此如果只是將語文學(xué)習(xí)局限在一些文學(xué)知識(shí)的講授或者是課本之中就太過狹窄了，小學(xué)語文課本的內(nèi)容所包含的課文對(duì)學(xué)生來說閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該給學(xué)生推薦課外讀物，開闊學(xué)生的眼界。此外，還要注意將書本中一些很好的實(shí)例與生活結(jié)合，只有通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)才能得到應(yīng)用，學(xué)生的能力也才能夠得到提高?；谶@個(gè)思想，教師應(yīng)該搜集大量的課外閱讀材料，先經(jīng)過自身篩選之后，將優(yōu)秀的部分發(fā)給學(xué)生，以加大他們的閱讀量，同時(shí)也開闊了學(xué)生的眼界。

小學(xué)語文是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在這一階段應(yīng)該更加注意文學(xué)素養(yǎng)的形成，語文本身來源于生活，所以將語文教學(xué)的前景與生活化相互結(jié)合是一個(gè)必然的趨勢(shì)。所有學(xué)科學(xué)習(xí)的目的都是要為我們的生活服務(wù)，所以語文教學(xué)生活化也是必然選擇。教師可以通過開展多種課外活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力以及擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量等方式引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合，真正做到語文教學(xué)生活化。

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編輯 李建軍