張志學(xué)

【關(guān)鍵詞】 物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

01—0074—01

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法、動手動腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、親歷科學(xué)探究過程，從而使學(xué)生更好地理解物理規(guī)律。但是，農(nóng)村學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，部分教師教學(xué)理念落后，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效、無效乃至負(fù)效。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勣r(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策。

一、農(nóng)村學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念滯后。由于“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”這類錯誤思想的影響，導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性不高，教師上實(shí)驗(yàn)課的積極性也不高，更談不上通過實(shí)驗(yàn)挖掘教材本身的價值，去拓展學(xué)生的思維。課堂中重視實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕視實(shí)驗(yàn)過程的現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生獨(dú)立思考、動手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作機(jī)會偏少；部分教師“統(tǒng)問統(tǒng)答教法”的痕跡太重，師生之間、學(xué)生之間通過實(shí)驗(yàn)交流合作太少，一些經(jīng)引導(dǎo)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)結(jié)論的學(xué)習(xí)過程被教師包辦代替，學(xué)生動腦思考、動手實(shí)驗(yàn)的過程得不到落實(shí)，一定程度上忽視了對學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和探求能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生非智力因素的挖掘，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠。農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍不夠重視，往往以演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，甚至部分教師懶于動手，課堂上竟然連演示實(shí)驗(yàn)都不做，更談不上開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)（或自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），只是一味地要求學(xué)生像學(xué)文科般死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對此，學(xué)校沒有采取任何有效管理措施。一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)生根本不認(rèn)識實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)效果可想而知。

二、如何科學(xué)實(shí)施中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，教師是新課程實(shí)施成敗的關(guān)鍵人物。下面筆者就新課程背景下農(nóng)村學(xué)校如何進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，談?wù)勔恍┐譁\看法。

1.真正通過實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ钱?dāng)前教育改革的關(guān)鍵和癥結(jié)所在，因此，要變教師講解為學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究，變灌輸式為探討式，實(shí)驗(yàn)課上教師要教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技巧、方法，培養(yǎng)學(xué)生探索、研究的好習(xí)慣，把實(shí)驗(yàn)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)觀察、探究、思考、討論和推理等活動進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

2.注重用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。針對農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材短缺這一現(xiàn)狀，建議教師就地取材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，往往會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

如，在學(xué)習(xí)“光的色散”這節(jié)內(nèi)容時，教師不要受課本實(shí)驗(yàn)編排的束縛，敢于創(chuàng)新，自行設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)（選擇晴朗的天氣，將學(xué)生帶到室外）：在大塑料盆中盛上一些水，盆邊傾放一個較大的平面鏡（部分平面鏡浸入水中），使太陽光照射在平面鏡與水面交界處，讓反射光射到背光的白色墻壁上，觀察到的現(xiàn)象：墻壁上會形成一條面積很大的彩色光帶，猶如雨后天空中的彩虹（觀察到現(xiàn)象時，學(xué)生感到十分驚訝）。一個簡簡單單的實(shí)驗(yàn)一下子把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，讓學(xué)生認(rèn)識到白光是由不同色光組成的，同時激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生探索物理規(guī)律和自然奧妙的興趣。整堂課中學(xué)生的精力旺盛，注意力集中，從不想學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，并努力想弄清楚其中的奧秘，有效激發(fā)了學(xué)生探究的欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的實(shí)驗(yàn)效果。

總之，新課改理念下的和諧、高效課堂，對我們農(nóng)村學(xué)校教師的要求更高。教師只有認(rèn)真學(xué)好新課標(biāo)，內(nèi)化新理念，切實(shí)有效地開展校本教研，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視教法探討和學(xué)法的指導(dǎo)研究，勇于反思自己的教學(xué)行為，在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、跳出誤區(qū)的過程中，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善，創(chuàng)造真正有活力的、高效的科學(xué)物理課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

編輯：謝穎麗