高明亮

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；創(chuàng)新；策略

【中圖分類號】 G633.9 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0061—01

生物學(xué)作為一門與日常生活密切相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，集趣味性、實踐性于一體，與人類文明的發(fā)展息息相關(guān)。尤其隨著近年來現(xiàn)代生物技術(shù)水平的突飛猛進，生理學(xué)、醫(yī)學(xué)和環(huán)境科學(xué)等學(xué)科已經(jīng)成為對當(dāng)今社會發(fā)展最具深遠影響的前沿學(xué)科。然而，高中生物課程的教學(xué)卻與它在現(xiàn)實生活中的地位大相徑庭。由于長期以來我國所執(zhí)行的應(yīng)試教育體制所限，生物課在高中課程的教學(xué)中被刻意地邊緣化，遇到了前所未有的瓶頸。下面，本文針對如何改變高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾個簡單的策略。

一、改變傳統(tǒng)觀念，加強思想重視

1. 學(xué)校作為政策的具體實施單位，對生物課的教學(xué)起著舉足輕重的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念、思維決定著學(xué)校教育模式的發(fā)展方向。要想讓生物教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中占有一席之地，校領(lǐng)導(dǎo)必須具備科學(xué)、先進的教學(xué)理念，正確認識生物課的地位，合理安排生物課時，杜絕對生物課的不公正待遇。

2. 教師是奮斗在教學(xué)一線的尖兵，他們擔(dān)負著為學(xué)生傳授知識的艱巨任務(wù)。然而，好多生物教師卻存在著錯誤的觀念，輕視生物教學(xué)的重要性，在教學(xué)中敷衍了事、得過且過，工作不積極，課程一成不變，毫無創(chuàng)新，這是一種對學(xué)生極不負責(zé)任的做法。因此，改變生物教師的觀念，是加強生物教學(xué)的關(guān)鍵因素。

3. 學(xué)生的態(tài)度決定著生物教學(xué)的成敗，但是，大部分學(xué)生卻對生物課學(xué)習(xí)的重要性認識不清，學(xué)習(xí)生物的方法不對，簡單地認為生物課只要死記硬背書本上的知識點，考前多做習(xí)題便足夠了。很顯然，這種認識是錯誤的，他們忽視了生物學(xué)是一門密切聯(lián)系生活的科目，它的知識考查靈活多變，不是光靠背就能學(xué)好的，學(xué)生必須端正態(tài)度，扎扎實實地學(xué)習(xí)，才能將學(xué)好生物課真正落到實處。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)習(xí)主動性

1. 充分發(fā)揮實驗教學(xué)的功能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中生物課的教學(xué)中，許多教師在潛意識中對實驗課的開設(shè)有所抵觸，認為實驗課非但對教學(xué)毫無意義，反而會打亂正常的教學(xué)秩序。其實，這是一種錯誤的觀念。生物學(xué)本身就是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，實驗是生物學(xué)不可分割的一部分，實驗課的設(shè)置能夠活躍課堂氣氛，使本來枯燥、乏味的課堂充滿生機與活力，還可以改善學(xué)生的厭學(xué)情緒，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性。同時還能提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。

2. 生物學(xué)又是一門密切聯(lián)系生活實際的實踐性很強的學(xué)科，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同樣具有很大作用。理論知識的學(xué)習(xí)永遠是為實際應(yīng)用作準備的，作為教師，應(yīng)該充分利用一切可能的條件，讓學(xué)生們在生活中體驗到生物知識的妙用，使他們在內(nèi)心深處切實地感受到學(xué)習(xí)生物的意義。同時，利用所學(xué)生物理論知識解決日常生活中所遇到的問題，可增加學(xué)生的成就感，這種成就感與知識運用的過程能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、 改變教學(xué)模式，創(chuàng)建高效課堂

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這是改變教學(xué)模式的關(guān)鍵因素，是有效開展生物教學(xué)的情感基礎(chǔ)。教師想要平等、和諧、民主地與學(xué)生交流，就必須放下自己高高在上的架子，尊重學(xué)生，對學(xué)生多一點關(guān)心，少一點指責(zé)，徹底改變師生間教育與被教育的關(guān)系。這樣，學(xué)生才會有安全感，變得和教師親近，才能在輕松、愉悅的心情下欣然接受教師傳授的知識。

2. 加強多媒體等新型教學(xué)媒體的利用率。通常生物教學(xué)主要是教師通過黑板上的板書來向?qū)W生展示的，但板書有其自身的局限性，它的展示是靜態(tài)的、平面的，不夠生動形象。當(dāng)面對抽象的課本內(nèi)容時，便無法直觀、快速地反映出來。隨著多媒體等現(xiàn)代科技進入校園，成為教學(xué)的輔助手段，實現(xiàn)了靜態(tài)與動態(tài)、宏觀與微觀、抽象與直觀的轉(zhuǎn)化后，不僅使復(fù)雜難懂的知識內(nèi)容變得一目了然，而且極大地提高了生物課堂教學(xué)的效率。

3.在課堂上成立互動小組，給學(xué)生提供足夠的交流空間，鼓勵學(xué)生探討學(xué)習(xí)，集思廣益，徹底改變以往填鴨式與滿堂灌的的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這是構(gòu)建高效生物課堂的重要方式。編輯：謝穎麗