李植成

【摘 要】本文基于中學(xué)英語(yǔ)的科目特征，闡述在教學(xué)中采取單詞游戲、情境創(chuàng)設(shè)、編排對(duì)話、課外拓展等策略，幫助學(xué)生在學(xué)與玩結(jié)合中，感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而促成中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ) 游戲 高效

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12B-0131-02

英語(yǔ)是中學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科，在中高考分值高、占比重，需要教師敢于創(chuàng)造、善于創(chuàng)新，在學(xué)、玩中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓英語(yǔ)課堂充滿樂(lè)趣、滿富生機(jī)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造預(yù)期的教學(xué)效果。中學(xué)英語(yǔ)娛樂(lè)式教學(xué)需要師生之間的密切配合，更需要先進(jìn)的技術(shù)、方法的采用，學(xué)與玩結(jié)合式教學(xué)勢(shì)必會(huì)成為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的一大發(fā)展趨勢(shì)。

一、中學(xué)英語(yǔ)科目特征

中學(xué)階段是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵階段，中學(xué)英語(yǔ)課本從最基本的英語(yǔ)單詞、詞組、基礎(chǔ)語(yǔ)法入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)入門，讓學(xué)生從基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)起。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，最關(guān)鍵是要掌握好教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法，既要牢固夯實(shí)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)與玩之間體會(huì)并感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

中學(xué)英語(yǔ)教材的編排也圍繞興趣這一核心，課本中的每個(gè)單元都配有形象的圖片，用來(lái)輔助學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的單詞、日常用語(yǔ)，并借助圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)一種情景將學(xué)生帶入到一種語(yǔ)言情景狀態(tài)，讓學(xué)生在生動(dòng)、趣味的情境狀態(tài)中來(lái)體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)、娛樂(lè)為一體的趣味性教學(xué)理念。

從以上分析可以看出，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)科目，在中學(xué)階段以趣味性教學(xué)為主，這就意味著中學(xué)英語(yǔ)教師要善于從趣味教學(xué)角度出發(fā)，善于將教學(xué)和娛樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)與玩的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)與玩結(jié)合式的中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)策略

（一）單詞游戲，巧妙記單詞

單詞是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞的背誦、掌握與記憶是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。作為一門外語(yǔ)語(yǔ)言的初學(xué)者，背單詞對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)難免會(huì)感到枯燥、乏味、手足無(wú)措，面對(duì)一些拼寫復(fù)雜的單詞，學(xué)生往往望而生畏、退卻在外。如果此時(shí)得不到教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持，學(xué)生則可能喪失信心，失去單詞學(xué)習(xí)樂(lè)趣，甚至放棄學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師要積極開(kāi)拓思維，大膽想象，創(chuàng)造出一種游戲式教學(xué)方法，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)單詞游戲來(lái)巧妙猜測(cè)、分析并記憶單詞。常見(jiàn)的單詞游戲法為：?jiǎn)卧~混搭方格游戲，也就是將若干個(gè)有著相同字母構(gòu)成的單詞放在一起，相同字母重疊，各個(gè)單詞串以上、下、左、右四面排開(kāi)。

例如： h b

f - r e v - r p r - v- e

- -

d d

讓學(xué)生搜索記憶、聯(lián)想所學(xué)過(guò)的單詞，在橫線上填入合適的字母，確保從上下兩個(gè)方向都構(gòu)成一個(gè)新單詞，這樣就把枯燥的單詞記憶以全新的形式，矩陣排列開(kāi)來(lái)。學(xué)生通過(guò)字母的填寫能夠更加細(xì)致、清楚地掌握單個(gè)英語(yǔ)單詞的拼寫特征，從而更加高效率地掌握與記憶單詞，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的單詞記憶樂(lè)趣。

對(duì)于單詞的記憶與掌握，教師還可以嘗試全新的教學(xué)方法，例如：圖片輔助法，特別對(duì)于每一個(gè)單元的名詞，教師完全可以先以圖片的形式導(dǎo)入，先向?qū)W生展示圖片，學(xué)生通過(guò)看圖片腦海里形成了一個(gè)形象的印象，在此基礎(chǔ)上來(lái)逐步過(guò)渡到含有字母的單詞的展示，這樣學(xué)生就能帶著對(duì)圖片的欣賞來(lái)逐漸過(guò)渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)，巧妙地將娛樂(lè)與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在輕松快樂(lè)之間掌握單詞。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣練口語(yǔ)

口語(yǔ)是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，培訓(xùn)學(xué)生口語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。然而，學(xué)生往往由于自己是初學(xué)者，因?yàn)楹ε洛e(cuò)誤而羞于表達(dá)。平時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)相對(duì)較少，英語(yǔ)教師應(yīng)該了解此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供進(jìn)入情境的機(jī)會(huì)，使學(xué)生身在其中，能夠不由自主地說(shuō)出英語(yǔ)，自覺(jué)地進(jìn)行口語(yǔ)交流與表達(dá)，逐步建立起學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的信心，形成一種說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，不自覺(jué)地進(jìn)入對(duì)話練習(xí)狀態(tài)，以此來(lái)錘煉并培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自信心。

例如：陰雨連綿的早晨，教師走進(jìn)教師可以先針對(duì)天氣自行抒發(fā)一下感想和體會(huì)，為學(xué)生來(lái)一段開(kāi)場(chǎng)白，如：It is a rainy day，isnt it ？But each of you still attend school on time as usual. So you are hard- working students. If now we changed our teaching plan and we will have a break for today，so what are you going to do？

學(xué)生在聽(tīng)到教師說(shuō)放假后，頭腦立刻清醒，開(kāi)啟聚精會(huì)神模式，進(jìn)入思考狀態(tài)。一些學(xué)生興奮地回答道：I am going to go home to sleep. 其他學(xué)生也躍躍欲試地回答道：I am going to go shopping with my friend.學(xué)生提供了五花八門的答案，而且個(gè)個(gè)都處于興奮狀態(tài)，而且都能熟練運(yùn)用 be going to do 這個(gè)一般將來(lái)時(shí)的表達(dá)方式。這樣整個(gè)課堂開(kāi)始匯聚成一個(gè)全英文的世界，學(xué)生都能憑借自身的想法、樂(lè)趣等來(lái)表達(dá)出心聲，英語(yǔ)教學(xué)也成了思想交流陣地，這就是情境創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)口語(yǔ)的教學(xué)模式和方法，學(xué)生身在其中會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺(jué)鍛煉口語(yǔ)。

（三）對(duì)話編排，靈活用新知

作為一門語(yǔ)言科目，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的是英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)應(yīng)用才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并逐漸滲透到實(shí)踐中，才能讓原本抽象的語(yǔ)言語(yǔ)法變成流利的語(yǔ)言，也才能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、固定詞組、語(yǔ)法等的記憶、理解與掌握。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用能夠培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合實(shí)戰(zhàn)能力，也體現(xiàn)了學(xué)與玩巧妙結(jié)合式的教學(xué)模式和方法。

所謂的對(duì)話編排就是一種科學(xué)而有效的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式和方法。每講完一課，教師可以為學(xué)生布置對(duì)話編排任務(wù)，可以先為學(xué)生提供一個(gè)情境圖片，圖片中附上一些關(guān)鍵單詞、短語(yǔ)等。例如：Sunday，shopping center，a little boy，crying. 要求學(xué)生通過(guò)觀看圖片，結(jié)合所給出的單詞、短語(yǔ)等，兩人一組編出一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話，其中要求對(duì)話內(nèi)容是對(duì)圖片內(nèi)容的全盤反饋，并內(nèi)含所給出的詞匯。學(xué)生兩人一組可以相互探討、彼此商量，集思廣益地大膽想象、創(chuàng)造，開(kāi)創(chuàng)性地運(yùn)用所提供的詞匯，并盡可能多地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法知識(shí)等。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩人之間的協(xié)商、創(chuàng)造、思想間的碰撞，編制出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)、精彩的英語(yǔ)對(duì)話，并面向廣大學(xué)生精彩地表演出來(lái)。仔細(xì)分析、揣摩對(duì)話內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)上學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力在不斷地提高，一些對(duì)話中能夠最大程度地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。例如：一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等之間的穿插運(yùn)用十分靈活，學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)話背景、自設(shè)的情境等來(lái)熟練、靈活地運(yùn)用時(shí)態(tài)，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)表達(dá)知識(shí)的精深掌握。同時(shí)，學(xué)生也在竭盡全力地運(yùn)用新章節(jié)、新單元中的句型結(jié)構(gòu)、短語(yǔ)、表達(dá)等于對(duì)話中，填出對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用的渴望。

學(xué)生通過(guò)編排對(duì)話不僅鍛煉了英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠在學(xué)與玩之間掌握一種語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)，也能收獲學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（四）課外拓展，快樂(lè)學(xué)知識(shí)

學(xué)與玩結(jié)合式的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)延伸至課堂外。為了鍛煉學(xué)生的身心，增加學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生在放松狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能，教師還應(yīng)增加課外活動(dòng)的比重，要為學(xué)生提供更多的課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)延伸至課外，讓學(xué)生通過(guò)積極參與課外活動(dòng)來(lái)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷鍛煉與培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，將學(xué)習(xí)和娛樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，建立起二者間的對(duì)接。

例如：英文動(dòng)畫片配音，讓學(xué)生參加動(dòng)畫配音，模仿動(dòng)畫片中各個(gè)角色的話音，模仿各個(gè)角色的英語(yǔ)表達(dá)方式等。這樣學(xué)生就能在配音角色扮演中逐漸掌握英語(yǔ)表達(dá)法，特別是一些口語(yǔ)表達(dá)，如：well…… So…… 等，對(duì)于學(xué)生情景反應(yīng)能力的培養(yǎng)大有裨益。

同時(shí)，也應(yīng)該在課余時(shí)間組織一些英文歌曲大賽、英文話劇演繹等，讓學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)來(lái)感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在歌聲與劇目角色扮演中有著全新的收獲，這樣才能最大程度地學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)知識(shí)，將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

學(xué)與玩結(jié)合下的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，這一過(guò)程中最關(guān)鍵的是教師要積極采用新的教學(xué)方法，善于將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)同課堂、課后娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和娛樂(lè)中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)感受，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]曹愛(ài)琴.構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)中的高效課堂[J] .中學(xué)生英語(yǔ)，2011（8）

（責(zé)編 羅汝君）