路忠孝　張波萍

【關鍵詞】 學生；“三自一導”；學習共同體；建設；模式；實踐；

探索

【中圖分類號】 G632.42 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0028—01

學生自主學習發(fā)展共同體建設和實踐，是以學生全面成長和綜合素質的提高為目的，通過成員溝通、交流、幫助和分享各種學習資源，進而相互影響、相互促進、協(xié)同發(fā)展、共同進步的學習團體，促進了共同體成員綜合素質的提高。筆者所在學校以“三自一導”小組為載體，建設學生自主學習發(fā)展共同體實踐與探索，對促進學生的全面發(fā)展和素質教育的縱深發(fā)展，以及教與學的理論和實踐都具有非常重要的啟示。

一、自主學習發(fā)展共同體

自主學習發(fā)展共同體管理模式指學生自主管理、自主教育和自主發(fā)展，教師進行有效指導，學生在相互了解的基礎上，自愿組合成有明確的分工和職責，并根據(jù)相互意愿，進行階段性調整、重組的集自主管理、教育、學習、活動和發(fā)展為一體的小組?！叭砸粚А毙〗M管理模式能夠充分利用教育中的各種資源，實現(xiàn)教育中各要素之間的良性互動發(fā)展，有效發(fā)揮同伴在學生成長中的作用，促進學生的自主學習，幫助學生學會自我管理、自我教育，培養(yǎng)學生的合作和競爭意識，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、“‘三自一導自主學習發(fā)展共同體”模式構建

1. 組織建設?！叭砸粚А毙〗M管理模式指以學生興趣愛好和學生發(fā)展需要為基礎，在班主任的引導下，自愿組合成小組，組內成員有明確的分工和職責，根據(jù)小組任務需求安排座位，組長由學生自我推薦或組員共同推薦產(chǎn)生，由班主任和班委會審核后確定。

2. 隊伍建設。為了取得良好的成效，學校對小組長進行了定期和不定期的培訓，并積極開展小組交流和成果展示。學校每學期聘請專家教授、成功的企業(yè)人士、學校領導、班主任和家長代表對小組長開展領導力培訓，不斷提高小組長的組織和管理能力。

3. 文化建設。小組文化建設內容為取一個激動人心的組名 、設計一個靚麗的組徽 、選一首積極健康的組歌 、喊一句激情昂揚的口號、定一個切合實際的奮斗目標和樹立一個奮發(fā)向上的愿景。小組文化建設使得小組成員在進一步的實踐中有著文化自覺和文化自信，逐步將小組文化內化于心，外化于行。

4. 小組運行機制建設。采取邀請導師、成員發(fā)展水平分析、指導制定發(fā)展規(guī)劃、小組交流和規(guī)劃展示、小組周行動計劃、小組周小結的運行機制，小組在導師的指導下主動承擔班級、年級、學校組織的各項活動，或者小組按照學校安排組織各種活動。

5. 評價機制建設。（1）評價原則。首先，關注過程。關注小組每一個成員的成長過程，通過過程性評價引導小組成員積極進步。其次，注重多元。評價的內容是綜合性的，涉及的內容應當包括多個方面。最后，側重整體。對小組的評價一律采用整體式評價，進而培養(yǎng)他們的合作意識與團隊精神。（2）評價辦法。小組日評價——班級周評價——年級月評價——學校期中、期末考核。（3）評價實施。學校制訂全校小組考核評價制度，各班依據(jù)學?？己嗽u價制度，制訂本班小組考核評價方案，依據(jù)考核方案每天由承擔考核任務的小組對其他各個小組進行考核。（4）評價結果使用。評價結果將直接計入學生綜合素質評價。同時，班級每月對考核優(yōu)秀小組和進步小組進行獎勵和懲罰。（5）激勵機制。首先，獎懲要以激勵和鞭策全體學生共同進步為目的。其次，獎懲要能體現(xiàn)學生的各個方面，發(fā)現(xiàn)學生的每一個閃光點，發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步。最后，獎懲面前人人平等。獎懲是針對每一個學生的，獎勵應該是一種鞭策性的獎勵，懲罰應該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進學生更好地發(fā)展。

三、“‘三自一導自主學習發(fā)展共同體”建設成效

1. 喚醒了學生潛在的學習愿望和學習能力，解放了學生的學習力，讓學生實現(xiàn)了由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了教學成績。

2. 讓學生學會了自我管理、自我教育。小組管理真正體現(xiàn)了全員參與管理，使學生的主人翁意識得到提升，自覺積極地做出創(chuàng)造性勞動。同時在參與小組建設、制度制定和評價等過程中，逐漸將硬性要求轉化為自我的要求，提高自我教育、管理的能力，最終達到自主發(fā)展。

3. 有效發(fā)揮了同伴教育在學生教育中的作用。同伴關系就是教育過程中最好的資源。自主學習發(fā)展共同體建設有效利用了同伴關系在教育中的作用，積極引導同伴之間形成良好的關系，讓班級管理和學校管理變得更加順暢。

4. 讓學生在競爭中學會合作。學生自主參加小組建設，在此過程中培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。每位學生為了爭取和維護小組榮譽而相互幫助、相互合作，從而使他們意識到團隊的重要性。

5. 讓社會主義核心價值觀、學校文化理念滲透到學校管理中的神經(jīng)末梢。一些小組用和諧、公正、富強、友善、誠信、自由、文明等作為組名，時刻鞭策和約束自己，讓社會主義核心價值觀真正落地生根。

6. 在較大程度上滿足了學生的科學發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，讓學生由片面發(fā)展變?yōu)槿姘l(fā)展，個體發(fā)展變?yōu)槿w發(fā)展，眼前發(fā)展變?yōu)殚L遠發(fā)展，被動發(fā)展變?yōu)橹鲃影l(fā)展的目標。

編輯：蔡揚宗