劉義杰

摘 要 本文通過(guò)對(duì)南昌工程學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的改革思路。

關(guān)鍵詞 能力導(dǎo)向 國(guó)際貿(mào)易 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.013

Abstract In this paper， the author analyzes the problems existing in the training mode of international trade major in Nanchang Institute of Technology， and puts forward the reform ideas of the training mode of applied international trade talents.

Keywords ability oriented； international trade； talent training

0 引言

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出“量質(zhì)齊升”的現(xiàn)象。然而，在現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生與外貿(mào)各崗位的具體能力素質(zhì)要求相比，還存在很大的差距。正因如此，近幾年來(lái)外貿(mào)企業(yè)招工難與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的“兩難”問(wèn)題愈演愈烈。一方面，外貿(mào)企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)希望他們能夠?qū)＞谀骋痪唧w的崗位；而另一方面，由于畢業(yè)生在接受專業(yè)培養(yǎng)時(shí)，并沒有針對(duì)各崗位的具體能力要求做相應(yīng)的訓(xùn)練，導(dǎo)致其難以達(dá)到外貿(mào)企業(yè)各崗位招聘的要求。因此，要破解這個(gè)“兩難”瓶頸，培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才，就非常有必要對(duì)現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

1 國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)名為“應(yīng)用型”實(shí)為“理論型”。在南昌工程學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃（2010版）中，將培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)掌握國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基本訓(xùn)練，具有初步的國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域理論分析和實(shí)際操作能力及創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才?！北M管提及“實(shí)際操作能力”與“應(yīng)用型”，但仍可以看出，這一培養(yǎng)目標(biāo)更多的還是側(cè)重于“理論型”。從而使得人才培養(yǎng)的重點(diǎn)偏重于學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等宏觀方面的理論知識(shí)掌握，而對(duì)于國(guó)際貿(mào)易各崗位具體業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視。

（2）專業(yè)課程體系中實(shí)操類課程偏少。在課程設(shè)置中，實(shí)務(wù)操作類的課程設(shè)置非常有限，這在很大程度上抑制了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。從課程數(shù)來(lái)看，該專業(yè)總課程數(shù)為56門，其中涉及實(shí)務(wù)操作類的課程僅有10門。從專業(yè)學(xué)分構(gòu)成來(lái)看，在175個(gè)總學(xué)分中，實(shí)操類的課程學(xué)分又僅有21個(gè)學(xué)分。顯然這樣的課程體系設(shè)置，是過(guò)于側(cè)重于“理論型”人才的培養(yǎng)，這與其人才培養(yǎng)目標(biāo)恰恰是“不謀而合”。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)方式重理論教學(xué)輕實(shí)踐技能培養(yǎng)。首先，從實(shí)踐教學(xué)的安排來(lái)看，專業(yè)必修課與專業(yè)選修課中安排有課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的課程僅有5門課程，其中金融學(xué)6個(gè)學(xué)時(shí)、外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)16個(gè)學(xué)時(shí)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)8學(xué)時(shí)、紡織服裝產(chǎn)品概論4學(xué)時(shí)、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)實(shí)務(wù)4學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的4.95%，比例極低。其次，計(jì)劃中3周的綜合設(shè)計(jì)，雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉國(guó)際貿(mào)易的流程和有關(guān)單證，但與現(xiàn)實(shí)中各崗位的業(yè)務(wù)技能要求還是有很大的差距。最后，對(duì)3周的專業(yè)見習(xí)和6周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)施過(guò)程也是較為簡(jiǎn)單，流于形式。專業(yè)見習(xí)通常只是帶學(xué)生到個(gè)別企業(yè)去“走馬觀花”似的參觀一下，并不能真正接觸到企業(yè)外貿(mào)各崗位的實(shí)際業(yè)務(wù)。而畢業(yè)實(shí)習(xí)則基本屬于“放養(yǎng)”，且實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)是否相關(guān)并無(wú)太大關(guān)系。這種重理論教學(xué)輕實(shí)踐技能的人才培養(yǎng)方式，必然會(huì)使得畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，難以適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)崗位的能力要求。

（4）專業(yè)人才培養(yǎng)的師資理論水平高于實(shí)踐能力。許多專業(yè)教師博士畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。雖然他們理論水平高，科研實(shí)力強(qiáng)，但是有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的實(shí)踐技能卻明顯不足。所以他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就只能就教材講教材，而很難結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)來(lái)講解有關(guān)操作技能，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也就必然缺乏實(shí)踐技能。同時(shí)，該專業(yè)“雙師型”教師明顯偏少，很少有教師取得報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等職業(yè)資格證書，這也在一定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

（5）專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)職業(yè)資格證書重視不夠。雖然在新生入學(xué)的專業(yè)教育上，會(huì)對(duì)外貿(mào)行業(yè)所需的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員、跟單員、外銷員等職業(yè)資格證書進(jìn)行介紹，但在后期的專業(yè)教學(xué)上卻引導(dǎo)得較少。雖然在外貿(mào)各崗位上，現(xiàn)在已經(jīng)沒有強(qiáng)制職業(yè)資格準(zhǔn)入的要求，但有關(guān)證書的獲取還是非常有利于學(xué)生對(duì)有關(guān)崗位的認(rèn)知，并能幫助他們較好的掌握該崗位所需要的各種實(shí)踐技能。

（6）人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定及培養(yǎng)過(guò)程缺少校企合作。在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定上，主要是參考其他高校一些好的做法，再由教研室全體老師的共同討論制定出來(lái)。雖然這樣制定出來(lái)的人才培養(yǎng)計(jì)劃有一定的合理性，但卻忽略了外貿(mào)企業(yè)各崗位對(duì)人才能力素質(zhì)的需求。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，除了帶學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行短期的生產(chǎn)見習(xí)外，也幾乎很少有與外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教育和培養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)外貿(mào)企業(yè)各崗位沒有一個(gè)完整、正確的認(rèn)知。

2 應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的改革思路

（1）調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于“應(yīng)用型”。要培養(yǎng)出“應(yīng)用型”的國(guó)際貿(mào)易人才，就要將人才培養(yǎng)目標(biāo)重新調(diào)整，突出“應(yīng)用型”。結(jié)合外貿(mào)企業(yè)崗位實(shí)際情況，將人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)掌握國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的基本理論，熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，能夠面向單證員、跟單員、貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位，且具備相關(guān)能力要求的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專門人才”。

（2）調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置體系加大實(shí)操類課程比重。著力建設(shè)“厚基礎(chǔ)、精業(yè)務(wù)、重實(shí)踐、能創(chuàng)新”的課程體系，在課程開發(fā)上注重與崗位對(duì)接。一是要盡可能壓縮公共基礎(chǔ)課、通識(shí)選修課的學(xué)時(shí)數(shù)，為專業(yè)實(shí)操類課程的設(shè)置留下空間。二是對(duì)一些學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)必修課可適當(dāng)合并，如將金融學(xué)與國(guó)際金融合并；經(jīng)濟(jì)法與國(guó)際商法合并；當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、世界經(jīng)濟(jì)概論和國(guó)際經(jīng)貿(mào)前沿問(wèn)題合并等。三是適當(dāng)刪減一些與專業(yè)緊密度不高的課程，如會(huì)計(jì)學(xué)原理、稅法、自然科學(xué)發(fā)展概要等。四是把原來(lái)作為專業(yè)選修課的實(shí)操類課程調(diào)整為專業(yè)必修課，如國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)。五是適當(dāng)增加實(shí)操類課程門數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)，如增加國(guó)際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、國(guó)際貨運(yùn)代理專業(yè)英語(yǔ)等，并調(diào)整為48個(gè)學(xué)時(shí)。六是可依據(jù)外貿(mào)各崗位的要求來(lái)將相關(guān)課程進(jìn)行歸類安排，如可以把國(guó)際商務(wù)談判、外貿(mào)函電、外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易地理等相關(guān)課程集中到一個(gè)學(xué)期開課，以此作為外貿(mào)業(yè)務(wù)員崗位的專門訓(xùn)練。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)方式要做到理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)并重。一是要對(duì)實(shí)操類課程相應(yīng)增加一些實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，確保做到每一門實(shí)操類課程在老師課堂講授完成后能有對(duì)應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。二是在課程的教學(xué)方法上要積極采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情景模擬等教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外貿(mào)各崗位的認(rèn)知。三是要與外貿(mào)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定良好的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，確保學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠真正接觸到外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)。四是要進(jìn)一步探索仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，將外貿(mào)業(yè)務(wù)各流程以實(shí)體方式展現(xiàn)出來(lái)，模擬建設(shè)商務(wù)談判室、銀行、港口、海關(guān)、商檢局等，使學(xué)生在角色模擬時(shí)能夠有切身感受。

（4）推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。一是要加大“雙師型”師次隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，制定切實(shí)可行的實(shí)踐鍛煉計(jì)劃，在不降低教師待遇的前提下，積極推動(dòng)專業(yè)教師走向企業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是要引導(dǎo)鼓勵(lì)專業(yè)教師獲取報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員等相關(guān)職業(yè)資格證書，提升專業(yè)教育處理相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)踐技能，從而提升教學(xué)質(zhì)量。三是要改革現(xiàn)在職稱評(píng)聘制度，不單憑科研成果，把教學(xué)水平與質(zhì)量擺在重要位置，促使高學(xué)歷教師認(rèn)真抓好教學(xué)。

（5）構(gòu)建“課、證、崗”三位一體的人才培養(yǎng)機(jī)制。一是要積極引導(dǎo)學(xué)生考取面向單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、結(jié)算師、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等崗位的職業(yè)資格證書，通過(guò)參加考試，讓學(xué)生掌握相關(guān)崗位的業(yè)務(wù)操作技能。二是利用寒暑假期，組織學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、考證、‘零距離上崗”完美結(jié)合。

（6）加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的聯(lián)系推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。一是在制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃之前，要盡可能多地與外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，在課程設(shè)置方面征求外貿(mào)企業(yè)的意見和建議，使課程設(shè)置盡可能契合企業(yè)的用人需求。二是在人才培養(yǎng)過(guò)程中，積極探索與外貿(mào)企業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)，聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)經(jīng)理為客座教授，為學(xué)生講授各崗位實(shí)際業(yè)務(wù)的操作技能。三是要積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)教師與外貿(mào)企業(yè)共同設(shè)立研究課題，同時(shí)，也鼓勵(lì)教師將自己的科研成果到外貿(mào)企業(yè)去應(yīng)用推廣，這既幫助企業(yè)解決一些實(shí)際困難，又能讓教師在課題研究中增長(zhǎng)實(shí)踐知識(shí)與技能。

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題2013年項(xiàng)目《崗位能力導(dǎo)向的應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易本科人才培養(yǎng)模式研究》，項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-13-18-5

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