【摘 要】本文闡述了高校英語教師在傳媒新環(huán)境下，應(yīng)充分利用傳媒環(huán)境的優(yōu)勢，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，綜合提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)水平，提升高校英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】傳媒 英語教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)能力 教學(xué)改革

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0137-03

隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，與之相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，在傳媒環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力也逐漸成為歷史發(fā)展的必然。隨著我國教育的不斷變革，相關(guān)英語專業(yè)的課程也提出：“高等學(xué)校英語專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語的聽、說、讀、寫、譯能力時，要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，掌握好基本的英語語言（相關(guān)詞匯、語法等）基礎(chǔ)知識，從而能夠在經(jīng)濟(jì)、軍事、政治、教學(xué)、管理以及外交上能夠進(jìn)行英語研究工作?！崩煤脗髅江h(huán)境，加強(qiáng)對英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)非常有必要。

一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

對于學(xué)生英語能力培養(yǎng)來說，比較扎實的英語基本功是熟練運(yùn)用英語口語以及翻譯技巧的基本保障。只有在掌握英語基本功的基礎(chǔ)上，才能有能力去閱讀英語新聞、英語微博等新興網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布的消息。對于一些比較愛看國外大片的人來說，掌握了一定的英語基本功才能不等到中文翻譯進(jìn)行觀看。而英語基本功主要包括的就是聽、說、讀、寫、譯這五個方面，相關(guān)的課程包括以下幾個方面的課程：英語精讀課程，高級英語課程，綜合英語課程，聽力課程，口語課程，寫作課程以及翻譯課程等。對上述課程進(jìn)行一定程度的學(xué)習(xí)以及掌握，可以鍛煉好英語專業(yè)學(xué)生各方面的能力。

（一）英語聽力能力。對于絕大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)英語的目的就是通過傳媒環(huán)境，如新聞報紙、網(wǎng)頁、廣播等來獲取信息資源，聽力是直接獲取文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育等各方面的信息資源的主要語言手段。培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的能力成為社會發(fā)展的重要需求。目前，我國英語教學(xué)受應(yīng)試教學(xué)的影響，忽視了聽力能力的培養(yǎng)，即使是安排聽力課也是以備考為目的的聽力訓(xùn)練，極不利于培養(yǎng)真實環(huán)境下的口頭交際能力?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》第四部分“教學(xué)模式”明確指出，各高校應(yīng)根據(jù)自身條件和學(xué)生情況，設(shè)計出適合本校情況的基于單機(jī)或局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)的多媒體聽說教學(xué)模式，顯然聽力教學(xué)在多媒體應(yīng)用上得到了廣泛認(rèn)可。

教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，合理選取聽力材料。材料所含英語語言一定要盡可能規(guī)范和地道，符合英語國家的英語用法和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；而且學(xué)生更傾向于生活中的真實語言活動，要根據(jù)學(xué)生的各種興趣和愛好以及學(xué)生的各種需求，選擇不同的課堂活動。另外選擇的材料難易度要適中，不能太難，也不能太容易。太難，學(xué)生聽不懂，必然產(chǎn)生挫敗感，久而久之，失去學(xué)習(xí)英語的興趣；太容易，毫無挑戰(zhàn)性，可能失去對教師的信心。所以選擇比學(xué)生現(xiàn)有水平略高一點(diǎn)的可理解的語言輸入的材料。

（二）英語閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力是掌握好其他能力的重要基礎(chǔ)。因為如果學(xué)生不能夠閱讀好一條報紙上的英語新聞或者微博里面一條關(guān)于國外友人的新聞，那么就更談不上要對其進(jìn)行一定的評論或者有用信息的摘取，與此同時也寫不出來一條比較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⑽膬?nèi)容。另外，閱讀能力是綜合運(yùn)用語法、詞匯等技能的具體表現(xiàn)，在不斷培養(yǎng)閱讀能力的過程中，高校英語教師以及學(xué)生都應(yīng)該注重對語法以及詞匯的掌握。在此基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的閱讀水平。

英語精讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要基礎(chǔ)課程。其主要作用是幫助學(xué)生能夠理解英語文章，通過對一些重難點(diǎn)的經(jīng)典案例研究，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的解讀以及釋義，給學(xué)生傳達(dá)英語文章中所體現(xiàn)出來的文化現(xiàn)象。舉例來說，英語精讀課程有關(guān)于一些新聞報紙的文章，關(guān)于“全球化的經(jīng)濟(jì)與文化”，講述了全球化的政治經(jīng)濟(jì)與思想文化，為英語專業(yè)的學(xué)生提供了一些傳媒的知識，從而幫助英語專業(yè)學(xué)生能夠多多接觸新聞以及報紙之類的相關(guān)英語詞匯和語法。

高級英語課程是英語精讀課程的意義延伸，是提高學(xué)生閱讀水平的重要課程。高級英語中的閱讀課程里有豐富的時事資料，英語教師能夠通過結(jié)合多媒體、課本相關(guān)知識以及網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生理解并掌握文章內(nèi)容的本質(zhì)意義，在傳媒環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟英語的寫作方式方法，從而了解英語當(dāng)中的各種修辭手法，達(dá)到提高對相關(guān)作品的鑒賞能力。傳媒環(huán)境下對于西方發(fā)達(dá)國家的一些名人軼事有過一定的報道，可以提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。上述課程，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀能力，還能培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的綜合能力，與此同時能夠提供相關(guān)的傳媒知識。

（三）口頭表述能力。對學(xué)生口頭表述能力培養(yǎng)的主要目的是為了讓學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏等，從而能夠在語言環(huán)境和跨文化交際下更地道地與人交流，進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，最終能夠更加流利地與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而英語口頭表達(dá)能力可以直接推動英語聽力以及其他語言技能的提高和發(fā)展。傳統(tǒng)時代的英語教學(xué)以語言知識為中心，語言技能不受重視，口語基本上處于缺席的狀態(tài)?，F(xiàn)在，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感覺口語交流難度較大，缺乏應(yīng)有的詞匯量，找不到適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，課上只是機(jī)械操練和單調(diào)練習(xí)，成了啞巴英語，有時當(dāng)對方說話的速度較快時，很難進(jìn)行及時有效的溝通，甚至是無話可說。

在口語交流能力的培養(yǎng)過程中，要給學(xué)生提供更多交流的機(jī)會，讓學(xué)生盡量多用英語說話，用英語說的話越多越好；盡可能使多數(shù)學(xué)生獲得說話的機(jī)會，調(diào)動更多的學(xué)生參與到口語活動中來；口語活動自身要有很大的吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望；運(yùn)用的英語難度應(yīng)該恰到好處，既不太難又有挑戰(zhàn)性，使得學(xué)生在實際鍛煉過程中提高語言組織能力，能夠采用正確的詞匯和句子表達(dá)出自己的想法。為了給學(xué)生提供更多的交流機(jī)會，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如可以在課堂上模擬各種談話場景，讓學(xué)生根據(jù)不同的場景變化談話技巧，比如在一些聚會場景中可以采用輕松的語言，在一些會議場景中則需要采用嚴(yán)肅、正規(guī)的語言和交流方式。另外，在教學(xué)過程中教師也應(yīng)該要盡量采用英語進(jìn)行教學(xué)，減少使用漢語的時間，從而使得學(xué)生能夠用英語與教師進(jìn)行交流和溝通，提高學(xué)生的口語能力。在學(xué)生說的過程中，教師一般不應(yīng)糾錯。教師的干擾會中斷學(xué)生的思維，過多的糾錯有傷學(xué)生的自尊，視具體語言錯誤的嚴(yán)重性而決定是否糾錯，在不影響意思的情況下可以不馬上糾錯。而且教師應(yīng)盡可能采用多媒體輔助手段，特別是視覺手段。實物圖片錄像等對理解有很大的輔助作用，可以激發(fā)學(xué)生說的動機(jī)，因此也有助于交際的有效展開。

（四）英語寫作能力。英語寫作能夠有效地提高學(xué)生的詞匯和語法運(yùn)用能力，同時推動其他語言技能的提高。寫作是一種實用的語言技能，如用英語寫包括電子郵件、簡歷、報告等，英語寫作為越來越多的人所需要。提高學(xué)生的寫作水平對于提高整個英語教育水平有重要意義。

寫作能力主要訓(xùn)練的是學(xué)生的詞匯量以及對于相關(guān)語法的掌握，因為只有做到了對寫作的高度掌握才能更好地進(jìn)行口頭表述。目前高校采取的主要方法是開設(shè)相關(guān)的英語寫作課程，以競賽的方式進(jìn)行寫作，從而提高學(xué)生對于寫作的興趣。在英語教學(xué)過程中，寫作應(yīng)該具有開放性、創(chuàng)新性，要讓學(xué)生自己學(xué)會使用各種語言技巧進(jìn)行寫作練習(xí)，而不是按照教師的要求以及單一的教材進(jìn)行寫作。比如可以結(jié)合英美文化教育，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的電影作品，讓學(xué)生在觀看電影之后進(jìn)行主題分析、人物分析，在寫作過程中不斷加強(qiáng)對語法的練習(xí)，同時能夠提高學(xué)生的語言交際水平。另外為了提高學(xué)生的寫作水平，還可以讓學(xué)生對其他同學(xué)的作文進(jìn)行評閱，寫出自己的意見和建議，從而使得學(xué)生能夠根據(jù)這些建議和意見進(jìn)行改進(jìn)，提高寫作水平。而且隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，電子郵件、博客、手機(jī)短信等是英語學(xué)習(xí)者的靈活寫作載體，適用性廣泛，也有助于提高寫作水平。

（五）英語翻譯能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，翻譯是一個重要的過程，準(zhǔn)確地翻譯各種文本可以提高學(xué)生的語言理解能力，尤其是在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生必須要學(xué)會進(jìn)行翻譯，才能對各種語篇的主題進(jìn)行掌握，從語篇中學(xué)習(xí)到更多有用的知識。在英語翻譯能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該要為學(xué)生提供更多翻譯練習(xí)的素材，比如推薦一些英美文學(xué)原著，讓學(xué)生對這些作品進(jìn)行閱讀和分析，對人物、主題、語言風(fēng)格等進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生對英語文本的理解。另外，在翻譯過程中也要給學(xué)生講解一些重要的翻譯技巧，比如找準(zhǔn)關(guān)鍵詞進(jìn)行翻譯，通過關(guān)鍵詞語的分析來理解整個句子的意思，從而更好地理解語篇的含義，還可以提高翻譯速度。學(xué)生自己要學(xué)會在日常生活中加強(qiáng)翻譯練習(xí)，多閱讀文學(xué)作品，觀看英語新聞等，從而提高翻譯水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力和批判性思維能力

（一）學(xué)生英語創(chuàng)新能力以及批判性思維能力。對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說，具備了一定的扎實功底之后，還要具備一定的創(chuàng)新能力與批判性的思維能力，盡自己最大的努力成為一名綜合型的人才。在學(xué)習(xí)相關(guān)英語專業(yè)知識時，可以通過多種渠道以及多種路徑，在傳媒環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。英語教師可以通過對學(xué)生的相關(guān)英語技能進(jìn)行培訓(xùn)，其主要的方式方法是：在課堂建立在線問答的方式，也就是利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行英語回答的模式，讓學(xué)生通過微博或者微信來回答老師提出的問題，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)。在學(xué)生獲得了一定的英語技能之后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及批判性的思維能力。

另外，應(yīng)該要著重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，因為只有對英語相關(guān)問題產(chǎn)生一系列的質(zhì)疑，才有可能提出自己的看法，從而實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，批判思維能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提。想要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力及創(chuàng)新能力，僅僅依靠上述所說的高級英語課程以及英語精讀課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師與學(xué)生在傳媒環(huán)境下能夠快速適應(yīng)新的信息資源，也需要英語教師具備創(chuàng)新的能力與批判思維的能力，在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)英語專業(yè)能力的過程中不能夠操之過急，要懂得循序漸進(jìn)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力與批判思維能力的相關(guān)方法。培養(yǎng)創(chuàng)新能力與批判思維能力應(yīng)該是從基礎(chǔ)領(lǐng)會、應(yīng)用分析再到綜合評價的一個具體過程。以上述高級英語課程為例，在學(xué)生基本功尚不扎實的情況下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體，例如電子雜志、微博、微信等手段進(jìn)行英語閱讀，可以選擇一些自己喜歡的英語板塊進(jìn)行大量的閱讀。對于一些比較感興趣的英語句子或者詞匯可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊或者評論，下次再進(jìn)行觀看的時候能夠有詳細(xì)的記錄。與此同時，也可以通過微博上一些與英語相關(guān)的賬號進(jìn)行私信溝通與交流，從而拓寬英語學(xué)習(xí)的路徑與渠道，增強(qiáng)自己對于英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成每日都會觀看以及閱讀相關(guān)視頻和文章的習(xí)慣。長此以往，積累了大量的詞匯量，熟悉了英語的使用語法，自然而然對于英語的閱讀水平有飛速的提高。

現(xiàn)階段，隨著我國信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳媒環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)代化以及信息化，教育的不斷重視以及變革，英語教學(xué)改革作為我國各大高校教育不可或缺的一部分，對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是發(fā)展的必然。傳媒的特點(diǎn)具有開放性、實用性、廣泛性和多元性等，在給學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來了活力以及豐富的資源外，也給我們的教育教學(xué)方式帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，教師在給學(xué)生講解課程時，不僅僅應(yīng)該注意在英語語言的教學(xué)方面講解，也應(yīng)該注意在開設(shè)傳媒知識的課程當(dāng)中進(jìn)行講解。

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【作者簡介】曾海珠（1988— ），女，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生，研究方向：英語教育教學(xué)。

（責(zé)編 丁 夢）