陸美芳　韋程懿　鄧明楊　李忠雄

【摘 要】本文分析財會專業(yè)課程教學中應用信息技術(shù)的重要意義，探討財會專業(yè)課程教學中應用信息技術(shù)的具體措施，并提出應用信息技術(shù)過程中應注意的事項，以充分發(fā)揮學生的主體性、實踐性以及創(chuàng)新性，促進財會專業(yè)課程教學質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 財會專業(yè)課程 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0191-02

目前，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及應用，讓高職教育的教學形式和學習方式有了一個新的發(fā)展方向，信息化趨勢已成為高職教育發(fā)展中不能缺少的一部分。這對高職財會教學而言，不但是一個教學改革的契機，而且是一個前所未有的挑戰(zhàn)。把信息技術(shù)與高職財會專業(yè)課程教學加以整合，是財會教學面對高職教育信息化趨勢的一個重要舉措。高職財會專業(yè)課程教學中應用信息技術(shù)，主要是指在財會教學過程中，把信息技術(shù)與課程教學內(nèi)容進行有效融合，恰當利用信息資源和信息手段完成教學任務。在教學過程中，信息技術(shù)不僅可以輔助教學，還可以激發(fā)學生自主學習意識，真正樹立學生“教學主體”地位，讓學生想學、會學、愛學。

一、財會專業(yè)課程教學中應用信息技術(shù)的重要意義

財會專業(yè)課程教學中信息技術(shù)的應用，是目前高職財會課程教學的一個新趨勢，它為發(fā)揮學生的主體性、實踐性以及創(chuàng)新性奠定了扎實的教學基礎。一是構(gòu)建良好的財會教學情境，教師運用信息技術(shù)對與財會教學相關(guān)的文本、聲音、圖像、動畫等進行優(yōu)化整合，制作各種類型的教學課件，以此構(gòu)建一個視聽豐富的教學情境，誘發(fā)學生的求知欲望，讓身處課堂的學生保持高度的課堂關(guān)注力，強化學生對教學內(nèi)容的認知和把握。二是拓展財會教學內(nèi)容的深度和廣度。伴隨信息技術(shù)的普遍應用，網(wǎng)絡已成為大家獲取信息的重要途徑之一，教師除在課堂上向?qū)W生傳授教材上的知識外，還可以根據(jù)學生的學習情況和實踐需要，運用信息技術(shù)把與教學內(nèi)容有關(guān)的事件、現(xiàn)象、過程完全呈現(xiàn)于課堂之上，如果時間不充足則可以要求學生課后自行上網(wǎng)查看，進而拓展教學內(nèi)容的深度和廣度，最大限度滿足學生的學習需求。三是強化學生自主學習的能力，讓學生在信息技術(shù)構(gòu)建的交互式教學情境中開展學習，實現(xiàn)自主研究、相互交流、協(xié)同合作以及資源共享等，讓學生能夠主動參與學習，讓學生在一個相對自由、寬松的教學空間里實現(xiàn)學習能力的提升。四是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，財會專業(yè)學生將來就業(yè)的專業(yè)崗位，大多需要掌握一定的信息技術(shù)（如文字處理、軟件操作、信息搜集、數(shù)據(jù)分析等），因此，基于就業(yè)導向的高職財會教學，把培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)融入其中，教師可以在教學過程中引導學生使用信息技術(shù)解決學習中遭遇的問題，增強學生的信息意識和信息行為，讓學生真正把信息技術(shù)當成一種常用的學習工具和工作手段。

二、財會專業(yè)課程教學中應用信息技術(shù)的具體措施

（一）構(gòu)建以信息技術(shù)為基礎的信息化教學環(huán)境

1.建設信息化硬件環(huán)境，多媒體教室可以充分應用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，能夠滿足教師“教”的需求（如多媒體課件演示）；計算機網(wǎng)絡教室配置性能優(yōu)越的硬件設備，能夠滿足教師“教”、學生“學”的需求（如模擬實訓），校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)打造了師生同步交流和異步交流的交互平臺，能夠滿足學生自主學習的需求（如專題網(wǎng)站），促使教學整合逐漸實現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學化的目標。

2.建設信息化軟件環(huán)境，主要體現(xiàn)在教學資源知識庫的建設上，知識庫的內(nèi)容不僅包括財會專業(yè)知識，還包括與之相關(guān)的其他學科知識，知識庫的資源類型主要有文本圖像、音頻視頻、多媒體課件以及MOOC等。知識庫的建設主要是以學生學習需求為依據(jù)，搜集不同學科專業(yè)、不同類型格式的知識信息，尤其是要把MOOC納入知識庫建設體系，如通過合法途徑搜集網(wǎng)絡免費MOOC資源，自行開發(fā)MOOC資源，打造MOOC品牌，最終形成MOOC資源庫。

（二）課堂教學講解演示

課堂教學講解演示是信息技術(shù)在財會教學中最常用的應用方式，通過運用信息技術(shù)模仿教師課堂教學過程，結(jié)合文字、圖像、音頻、視頻再現(xiàn)教學內(nèi)容，如固定資產(chǎn)的“損耗”和“折舊”這兩個概念比較抽象，可以通過多媒體課件進行輔助教學，采取動畫形式再現(xiàn)固定資產(chǎn)因各種因素日漸磨損最終報廢的整個過程，把枯燥的概念講解轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膭赢嬓问?，還可以運用多媒體課件的圖表演示和圖像描述來加深學生對折舊計算方法的掌握。目前網(wǎng)絡上有很多課件開發(fā)平臺，這些平臺上有各種各樣的多媒體制作軟件供人選擇使用，這些軟件操作簡單，容易掌握，可以為教師制作多媒體軟件提供有力的技術(shù)支持。教師運用信息技術(shù)制作的多媒體課件，不但可以供教師課堂教學使用，還可以供學生課后復習強化使用，其用途廣泛，效果良好，深受師生喜歡。

（三）實務模擬訓練

教師可以依托財務軟件和網(wǎng)絡，圍繞學生學習進度實施財務實務模擬訓練，讓學生能夠在模擬環(huán)境里開展財會業(yè)務，在使用所學專業(yè)知識完成工作后感受到充實感。如由西方戰(zhàn)爭演變而來的ERP沙盤模擬，是一種較為生動形象的課堂模擬訓練，它把抽象的財會實務訓練實施立體再現(xiàn)，學生身在其中具有強烈的角色體驗，整個財會工作流程都無一遺漏地在沙盤中展示出來。學生可以直接觀察到企業(yè)的財務運轉(zhuǎn)過程，進而了解自己所掌握的財會專業(yè)技能是否能夠勝任實際工作崗位。但目前很多高職院校的ERP沙盤模擬課程開設時間設定在學習完所有財會理論課程之后，導致學生學以致用的目標受到阻礙，所以應該把ERP沙盤模擬課程與理論課程進行交叉安排，組織學生“學”、“做”同步，達到鞏固已學知識的目的，等到全部理論課程學完之后，再進行系統(tǒng)模擬，綜合了解學生學習掌握程度。

（四）財會網(wǎng)絡教學

通過在校園局域網(wǎng)上安裝信息化的財會教學軟件來構(gòu)建一個財會網(wǎng)絡教學環(huán)境，該軟件包括授課、學習、答疑、作業(yè)等環(huán)節(jié)，突出人機交互功能，讓學生能夠隨時隨地上網(wǎng)參與學習。MOOC的興起，更是為網(wǎng)絡教學增加了“新鮮血液”，學生可以通過各種社交媒介實現(xiàn)財會教學資源共享、線上溝通交流等行為，形成具備一定開放性的學習平臺，學習效果較佳。在教學中嵌入游戲，以此誘發(fā)學生求知意識，能夠緩解學生的學習壓力，增加學生的教學參與度，讓學生“在學中玩”，“在玩中學”。如果教育游戲的教育性過重，學生容易產(chǎn)生厭倦心理，而娛樂性過多，學生容易轉(zhuǎn)移學習注意力，這樣的教學效果自然不佳。因此教學游戲的設計不能偏離原定的教學目標，并且要具備一定的可讀性，注意平衡其教育性和娛樂性，這樣才可以達到一定的教學效果。

三、財會專業(yè)課程教學中應用信息技術(shù)應注意的事項

在信息技術(shù)與財務專業(yè)課程教學進行有效整合的過程中，必須注意以下問題：

一是教師觀念轉(zhuǎn)變問題。目前尚有部分教師未意識到信息技術(shù)對高職財會教學的重要性，固守滯后觀念，不愿意在教學中使用信息技術(shù)，導致信息技術(shù)無法在財會教學中普及。還有部分教師雖然愿意在財會教學中使用信息技術(shù)，但他們在使用信息技術(shù)的過程中因循守舊，不愿意花費大量精力和時間去制作多媒體課件，僅僅只是把書本知識搬到了課件上，導致教學課堂上的課件演示成為“黑板板書”的一種新形式，這樣的信息技術(shù)使用效果自然不好。由此可以看出，只有在轉(zhuǎn)變觀念的基礎上，教師才能夠通過相互交流溝通和學習進修等方式提升自身的信息技術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為信息技術(shù)在財會教學中的有效應用提供人才保障。

二是信息技術(shù)使用問題。高職教學更多的是強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力，財會教學課堂上信息技術(shù)的使用主要是通過畫面展示、聲音輔助等手段，充分刺激學生的視聽感官，誘發(fā)學生的求知欲望，讓學生更為深刻地領(lǐng)悟知識內(nèi)涵，但有些教學內(nèi)容如珠算、點鈔等使用傳統(tǒng)的教師手工演示、學生課堂練習的教學形式收效更佳。由此可以看出，雖然信息技術(shù)是輔助財務專業(yè)課程的一種行之有效的教學手段，但不是在整個課堂教學過程中都需要使用到，而是要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及學生的認知規(guī)律而定。

總之，信息技術(shù)可以構(gòu)建良好的教學情境，拓展教學內(nèi)容的深度和廣度，強化學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是當下教育領(lǐng)域較為常用的一種優(yōu)質(zhì)教學技術(shù)。目前財會專業(yè)課程教學中信息技術(shù)的應用已取得一定成效，但還存在著不少問題，如技術(shù)的更新?lián)Q代、教師的信息素養(yǎng)、學生的信息行為等，需要我們今后加大研究力度，并及時把研究結(jié)果應用于財會實踐之中，促進財會教育更快更好發(fā)展。

【參考文獻】

[1]徐雅昆.關(guān)于信息技術(shù)與財會專業(yè)課程教學整合的探討[J].延邊教育學院學報，2010（6）

[2]蔣平.基于信息技術(shù)的財會教學應用研究[J].中國現(xiàn)代教育設備，2009（15）

（責編 何田田）