何善能　黃湘寒

【摘 要】本文分析了建筑工程技術專業(yè)實踐教學的重要性，多角度探討了建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系的構建與實施。

【關鍵詞】建筑工程技術專業(yè) 實踐教學體系 構建

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0178-02

在素質教育背景下，實踐教學的重要性不言而喻，是培養(yǎng)建筑工程技術專業(yè)創(chuàng)新型人才的關鍵所在。在建筑工程技術專業(yè)教學中，傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式已無法滿足時代發(fā)展的客觀要求。教師必須全面、客觀分析各方面影響因素，優(yōu)化完善課堂教學方法，構建科學、合理的實踐教學體系，確保新時期該專業(yè)人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，培養(yǎng)大批社會市場需要的高素質應用型人才。

一、建筑工程技術專業(yè)實踐教學的重要性

就建筑工程技術專業(yè)來說，具有較強的應用性、實踐性，在整個教學體系中，實踐教學體系占據(jù)核心位置。據(jù)相關調查分析，大部分建筑工程技術專業(yè)學生畢業(yè)后從事的是施工現(xiàn)場施工技術以及監(jiān)理工作，從事建筑行政管理、建筑設計等工作的學生并不多，還有一部分學生并沒有從事與專業(yè)相關的工作，也就是說畢業(yè)后該專業(yè)大部分學生仍然在生產(chǎn)一線工作。針對這種情況，在建筑工程技術專業(yè)教學過程中，教師要以此為基點，構建合理的實踐教學體系，開展一系列實踐教學活動，要意識到實踐教學的重要性，向社會市場輸送大批高素質的高級工程類專業(yè)人才，有效填補社會空缺，促使該專業(yè)學生畢業(yè)后更好地勝任本職工作，充分展現(xiàn)自身各方面價值。

二、建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系構建途徑

（一）以企業(yè)客觀需求為基點，構建實踐教學體系

學校要客觀分析相關企業(yè)需求，優(yōu)化調整教學目標，要以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為中心，多層次培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素質、崗位就業(yè)能力等，制定合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將實踐教學落到實處。在構建實踐教學體系過程中，學校必須深入企業(yè)一線，進行全方位調研，準確把握企業(yè)在用人方面的客觀需求，歸納、整理其在員工技能與素質方面的具體要求，制定建筑工程技術專業(yè)職業(yè)能力標準。比如測量放線、建筑材料檢測，將其融入到專業(yè)課程中，并客觀分析該專業(yè)學生已有的知識水平等，構建合理的實踐教學體系，為學生提供更多參與實踐教學實訓的機會，逐漸提高他們的實踐能力。在此過程中，教師要根據(jù)建筑企業(yè)各方面情況，適當增加一些實用性的教學內容，優(yōu)化調整理論與實踐操作方面的專業(yè)知識，優(yōu)化完善頂崗實習環(huán)節(jié)，將其融入到專業(yè)理論課程體系中，促使學生更好地將所學的理論知識靈活應用到實踐中，將專業(yè)知識學“活”，在完善自身專業(yè)知識結構體系的基礎上，提高他們分析、發(fā)現(xiàn)、解決實際問題的能力。

（二）以培養(yǎng)學生操作能力為基點，構建實踐教學體系

就建筑施工一線崗位工作來說，實踐操作環(huán)節(jié)較多，也就是說相關崗位工作人員必須具備一定的實踐能力。在建筑工程技術專業(yè)教學中，學校可以圍繞社會市場，定期開展關于學生操作技能的比賽，比如建筑工程測量、建筑CAD項目，激發(fā)學生學習該專業(yè)的興趣，在比賽中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進一步提高自身實踐操作能力。學校也能根據(jù)各方面實際情況，構建合理的實踐教學體系，提高該專業(yè)課堂教學的有效性。

（三）實踐教學內容體系

想要順利實現(xiàn)實踐教學目標，教師必須從不同角度入手，優(yōu)化調整實踐教學內容，構建合理化的內容體系，要以職業(yè)能力為基點，優(yōu)化配置實踐教學環(huán)節(jié)，堅持因材施教、循序漸進的原則，從不同角度入手，將專業(yè)實踐教學目標、教學任務巧妙融入到實踐教學中，優(yōu)化完善實踐教學內容，進行針對性實踐教學，為提高學生的綜合實踐能力做好鋪墊。在此基礎上，學校要多邀請企業(yè)專家進行講學，向學生介紹實際建筑工程案例，引導他們學習當下的新知識、新技術，促使學生更好地了解新時期該專業(yè)發(fā)展情況，進行針對性學習，掌握必要的實踐知識內容，在靈活應用的基礎上提高其實踐綜合能力。

（四）實踐教學管理體系與保障體系構建

1.管理體系構建

在構建實踐教學管理過程中，學校管理者必須站在客觀的角度，優(yōu)化完善已制定的規(guī)章制度，完善專業(yè)教學評價體系，完善建筑工程技術專業(yè)實驗室、實訓室，安排好實訓教師，確保一系列實踐教學活動順利開展。學校要加大校外實訓基地管理力度，以專業(yè)人才培養(yǎng)計劃為基點，安排實踐教學課程，將一系列實踐教學工作落實，比如，計劃組織、管理協(xié)調、資源配置，以職業(yè)能力培養(yǎng)目標為基點，構建合理的考核評價體系。

2.保障體系構建

在構建實踐教學保障體系中，學校要注重教師隊伍建設，定期對教師進行系統(tǒng)化培訓，注重對他們實踐教學的培訓，提高他們的綜合素養(yǎng)，多鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)中學習，提高自身各方面能力。要優(yōu)化完善已有的考核評價體系，采用定性與定量評價的方法，客觀評價專業(yè)教師各方面水平，對其進行針對性培訓。在實踐教學中，教師也要多層次客觀評價班級中每位學生，采用多樣化的教學方法，構建高效課堂，激發(fā)他們學習專業(yè)知識的興趣，提高該專業(yè)實踐教學的效率與質量。在此過程中，學校要根據(jù)該專業(yè)特點、性質，構建不同類型的實習基地，構建多樣化的實踐平臺。比如，教師對外培訓、學生實習實訓，動態(tài)監(jiān)督校外實訓基地工程進度，開展具有針對性的現(xiàn)場教學，多在實驗室、施工現(xiàn)場開展實踐教學，引導學生積極參與到相關工程項目中，提高其實踐能力，順利實現(xiàn)零距離上崗。

三、建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系實施

（一）單項實訓

在實踐教學過程中，學校要根據(jù)各方面情況，結合建筑工程技術專業(yè)課程內容，對學生進行單項實訓，先對其進行職業(yè)基礎能力的培訓，再進行職業(yè)專項能力方面的單項訓練，逐漸提高其基礎應用能力。在職業(yè)基礎技能實訓過程中，教師要開展多樣化的基礎技能實訓活動，促使學生在實訓中準確理解新課題內容，確保建筑工程技術專業(yè)教學目標順利實現(xiàn)。在此過程中，教師要引導學生學習計算機基礎知識、建筑工程知識等，準確設計建筑施工圖，再進行專業(yè)實訓，有效鞏固所學的理論知識，將其與實踐相融合，逐漸提高其分析與解決實際問題的能力。

（二）綜合實訓

在單項實訓結束后，教師要根據(jù)學生各方面情況，進行針對性的綜合實訓，即施工生產(chǎn)實習、畢業(yè)頂崗實習，定期安排建筑工程技術專業(yè)學生到企業(yè)生產(chǎn)一線進行頂崗實習，使其全方位了解建筑施工全過程，了解建筑企業(yè)生產(chǎn)管理理念、企業(yè)文化等，熟悉建筑施工流程，為其畢業(yè)后順利走向工作崗位奠定堅實的基礎。具體來說，借助建筑施工生產(chǎn)實習，有利于學生更好地學習相關知識，如建筑施工技術、建筑施工組織設計，更好地了解施工現(xiàn)場操作規(guī)范與內容，如混凝土的攪拌、鋼筋加工、立模，準確理解所學的課程內容，掌握各類工程項目施工工藝、施工方法等，逐漸提高他們的實踐操作能力。此外，畢業(yè)實習是建筑工程技術專業(yè)實踐教學中不可忽視的關鍵性關節(jié)，有利于進一步加強學生的感性認識，完善已有的理論知識結構體系。在畢業(yè)實習過程中，學生要在實踐操作中準確把握建筑工程施工各環(huán)節(jié)情況，熟悉工程項目組織設計編制情況以及具體內容，熟悉施工方案、施工措施以及應用到工程項目建設中的新工藝、新方法等，要按時完成施工實習報告、施工實習日記，確保專業(yè)實訓答辯能順利通過。

總之，在建筑工程技術專業(yè)教學中，教師必須與時俱進，樹立全新的教育理念，要意識到實踐教學的重要性，以社會市場為導向，客觀分析相關崗位職責、任務、工作過程等，構建合理化的實踐教學體系，促使理論與實踐教學有機融合，為學生提供更多參與實踐的機會，將所學的知識靈活應用到實踐中，提高他們的綜合技能，使其畢業(yè)后順利走上工作崗位，充分展現(xiàn)自身各方面價值。

【參考文獻】

[1]張云萍.建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系的構建與實施[J].教育教學論壇，2013（2）

[2]胡興福，孟小鳴.建筑工程技術專業(yè)教學資源庫的體系構建[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2012（3）

【基金項目】2016年度廣西職業(yè)教育教學改革項目“高職建筑工程技術專業(yè)實踐教學體系的改革研究與實踐”（GXGZJG2016A）階段性成果

【作者簡介】何善能（1981— ），男，廣西興業(yè)人，梧州職業(yè)學院助教，研究方向：高職教育；黃湘寒（1982— ），女，瑤族，廣西蒙山人，梧州職業(yè)學院講師，研究方向：高職教育。

（責編 丁 夢）