吳蓓

（貴州省遵義市第五中學）

摘 要：鑒賞舊詩歌，即鑒賞古代詩歌是高中語文教學的重要組成部分。新課程改革工作的全面深入實施為各個學段、不同學科的課堂教學都帶來了翻天覆地的變化。不可避免的，新課改也為高中語文教學帶來了許多新的變化、注入了諸多新的活力。將在理論聯(lián)系實際的基礎上，緊密結合高中語文課堂教學實際，簡要論述新課程背景下高中語文詩歌鑒賞教學。

關鍵詞：新課程背景；高中語文；詩歌鑒賞

新課程改革的全面實施為高中語文教學的各個方面帶來了許多新的變化，這些新的變化不僅提高了高中語文的課堂教學效率，而且夯實了高中學生的語文綜合素養(yǎng)。古代詩歌是中華民族悠久文學史中的一塊瑰寶。鑒賞古代詩歌，不僅可以讓學生見識到中華民族文學藝術的璀璨耀眼，而且可以逐步提升學生的語文綜合素養(yǎng)；鑒賞古代詩歌，不僅可以讓學生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，而且可以逐漸培養(yǎng)學生強烈的民族自豪感。鑒于此，讓學生學會鑒賞詩歌成為高中語文教學的一項重要教學內(nèi)容?，F(xiàn)階段，在新課程背景下，如何引導學生鑒賞舊詩歌之魅力成為廣大高中語文教師關注的焦點。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合高中語文課堂教學實際，淺顯論述新課程背景下高中語文詩歌鑒賞教學的一些策略。

一、入境——了解創(chuàng)作背景

古代詩歌都是在一定的社會背景下，作者結合自身的實際生活創(chuàng)作出來的一種文學作品。因此，對古代詩歌這種文學作品的鑒賞離不開深入全面地了解作者創(chuàng)作詩歌時所處的社會背景。在高中語文詩歌鑒賞教學過程中，教師要教會學生通過深入全面地了解古代詩歌創(chuàng)作時的社會背景來鑒賞詩歌。換言之，教師要讓學生通過“入境”來鑒賞古代詩歌。如，在教學人教版高中語文第五冊《歸去來兮辭》這一課時，教師讓學生通過各種手段了解文章的創(chuàng)作背景。這首詩歌的作者是陶淵明，他既是一位才華橫溢的詩人，又是一個清醒的理想主義者。貴族家庭的影響、儒家學說的熏陶，使他少年時就有一種“大濟蒼生”的壯志，可是黑暗的現(xiàn)實把他的理想擊得粉碎。在他四十一歲那年出仕彭澤令，當時郡里一位督郵來鼓澤巡視，要他束帶迎接，以示敬意，他氣憤地說：“我怎么能為五斗米而向這鄉(xiāng)里小人低三下四！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》……學生通過“入境”詳細地了解了作者創(chuàng)作詩歌的社會背景，讓學生好似處在了作者所處的時代，學生就可以從作者的角度來全面地鑒賞詩歌。

二、入景——揣摩好詞佳句

中華民族的語言文化博大精深，有時候或許看似僅僅只是一字之差，而實際所表達的意思就會截然不同。因此，對古代詩歌的鑒賞離不開深入淺出地揣摩古代詩歌之中的好詞佳句。在高中語文詩歌鑒賞教學過程中，教師要教會學生通過深入淺出地揣摩古代詩歌中的好詞佳句來鑒賞詩歌。換言之，教師要讓學生通過“入景”來鑒賞古代詩歌。仍然以陶淵明的《歸去來兮辭》這篇詩歌為例，詩歌中這樣寫道：“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微?！薄爸圻b遙”“問征夫”“恨晨光”，尤其一個“恨”字，迫切之情，溢于言表……學生通過“入景”透徹地了解了作者在詩歌中所描寫的生活情景，讓學生仿佛走進了詩歌中的情景，學生就可以設身處地地處在當時的情景來透徹地鑒賞詩歌。

三、入情——體會細膩情感

借詩歌之字里行間抒發(fā)各種思想情感是作者創(chuàng)作詩歌的初衷。古代詩歌是古時候的文人墨客針砭社會時事、傾訴個人衷腸的一條重要途徑。因此，對古代詩歌的鑒賞離不開深入細致地體會詩歌之中的細膩情感。在高中語文詩歌鑒賞教學過程中，教師要教會學生通過深入細致地體會詩歌之中的細膩情感來鑒賞詩歌。換言之，教師要讓學生通過“入情”來鑒賞古代詩歌。還以教學《歸去來兮辭》這篇詩歌為例，教師讓學生通過反復朗讀詩歌深刻地體會詩歌的思想情感。同樣是一句“歸去來兮”，在第一段中教師要讓學生讀得豪邁些，因為作者釋放了所有做官的悶氣，大呼一聲“回去吧”；而在第二段中要讓學生讀得愉悅而平靜，因為它承上啟下，承上，即歸家很高興，啟下，即心里很輕松……學生通過“入情”細致地了解了作者在詩歌中所流露的細膩情感，讓學生恰好處在了作者的位置，學生就可以走進作者的內(nèi)心世界來細致地鑒賞詩歌。

綜上所述，在新課程背景下進行高中語文詩歌鑒賞教學的過程中，教師要引導學生深入全面地了解作者創(chuàng)作詩歌的時代背景，通過讓學生了解時代背景走進作者所處的社會環(huán)境，即“入境”，由此全面地鑒賞詩歌；教師要引領學生深入淺出地揣摩古代詩歌中的好詞佳句，通過讓學生揣摩好詞佳句走進作者所處的生活情景，即“入景”，借此透徹地鑒賞詩歌；教師要指引學生深入細致地體會古代詩歌中的細膩情感，通過讓學生體會細膩情感走進作者的情感世界，即“入情”，依此細致地鑒賞詩歌。概言之，教師要立足新課程之背景，教會學生鑒賞舊詩歌之魅力。

參考文獻：

[1]趙永茂.新課程改革下高中語文詩歌鑒賞教學的思考[J].都市家教月刊，2015（2）.

[2]楊洋.淺談新課改下高中語文教學中的詩歌鑒賞教學[J].讀與寫，2016（13）.

編輯 李琴芳