馬曉云

“師者，傳道授業(yè)解惑也”“教師，人類靈魂的工程師”等都是對傳統(tǒng)教師角色的概括，傳統(tǒng)意義上的教師和學(xué)生之間是單純的傳授和接受的關(guān)系，教師在知識、技能和道德等方面均表現(xiàn)出權(quán)威性。然而，社會發(fā)展到今天，計算機(jī)及信息技術(shù)也已廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，教師已不再是單純的知識傳授者，他們還是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。既然教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色已發(fā)生改變，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式也應(yīng)發(fā)生改變，從而更好地發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的角色作用，促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

一、發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的榜樣示范作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

教師在課堂教學(xué)中的特殊地位決定了其一舉一動都處于被觀察、被監(jiān)督和被模仿之中。因此，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響是諸多影響因素中最活躍、最主動的一個因素。教師自身對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，淵博的學(xué)識，獨(dú)到的授課方式，飽滿的課堂教學(xué)情緒，都會使學(xué)生在無形中受到熏陶，產(chǎn)生敬慕和愉悅、振奮的學(xué)習(xí)熱情，從而熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣在不知不覺中被激發(fā)。

二、發(fā)揮教師自身的人格魅力，營造美的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成

俗話說“尊其師，信其道”，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)平等的數(shù)學(xué)教學(xué)交流情境，扮演亦師亦友的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的真誠伙伴。以民主的方式、平等的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在情感上接近教師，樂于聽從其指導(dǎo)和幫助。教師還要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動發(fā)揮個人潛能，努力營造美的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，用教師落落大方的形象之美，教師衣著的整潔得體之美，教師數(shù)學(xué)語言的科學(xué)準(zhǔn)確幽默風(fēng)趣之美，教師板書的圖文并茂之美，課堂紀(jì)律管而不死、活而不亂的溫馨之美，教師數(shù)學(xué)知識的淵博之美，教師娓娓道來的數(shù)學(xué)發(fā)展歷程之美，創(chuàng)設(shè)一個個美的課堂教學(xué)瞬間，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之美，體會到數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣自然養(yǎng)成。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的角色作用，運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

伴隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的步伐，數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的理解和參與不斷深入，他們已從課堂單一的數(shù)學(xué)知識傳授者的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換，教和學(xué)開始向統(tǒng)一的方向發(fā)展。數(shù)學(xué)教師不再只是習(xí)題的“研究者”和考試的“指導(dǎo)者”，他們擁有先進(jìn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，懂得現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用技巧。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，懂得與學(xué)生合作。他們已成為學(xué)生越來越仰慕的人，學(xué)生珍視他們?yōu)榕笥?。他們自己也變得更加自主、自尊、自信和自豪，在?shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生帶來愉悅的同時也為自己帶來幸福感。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師已懂得發(fā)揮自身的角色作用，運(yùn)用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因為他們知道興趣是學(xué)生求知欲的源泉，是學(xué)生思維發(fā)展的原動力。在教學(xué)中他們從數(shù)學(xué)教材實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的年齡特點，講究教學(xué)方法，善于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于趣。通過實踐操作活動增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過激發(fā)開拓思維，升華學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，依托“上好每堂課”保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分利用電教手段引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，憑借游戲和競賽增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在課堂教學(xué)中的一個富有挑戰(zhàn)性的設(shè)問，一個恰到好處的點撥，一聲飽含期待的贊揚(yáng)，一個絕妙教學(xué)方法的再現(xiàn)，一個良好問題情境的創(chuàng)設(shè)等都與教師的主導(dǎo)地位、教師的角色作用分不開，都能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、教師在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維方式過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是“學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動”。這就要求我們的數(shù)學(xué)活動必須緊緊圍繞數(shù)學(xué)的思維方式這個核心，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)歷過程、體驗數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。由于學(xué)生思維的積極性和主動性依賴于教師的循循善誘、精心啟發(fā)，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式過程中，如果能夠營造師生共同參與的評價氛圍，則會促進(jìn)學(xué)生自覺主動地發(fā)展。一句出自教師親切鼓勵的話，會溝通師生之間的情感，產(chǎn)生“心有靈犀一點通”的感受。這種積極的情感氛圍，會使師生雙方都樂于接受對方信息。教師恰當(dāng)而充滿激情的評價，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時，受相應(yīng)情感因素的影響，激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到知情共育的效果。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，扮演好教師的多種角色，適時啟發(fā)和點撥學(xué)生，敢于給學(xué)生表現(xiàn)的空間，必要時大膽讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課堂的主角，時刻提醒學(xué)生他們才是學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

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