李云霞

摘 要：快樂是一種積極的情緒體驗，是否擁有快樂的情緒對孩子身心發(fā)展有著極其重要的意義。寬松和諧的情感環(huán)境、良好的交往氛圍、合理的情緒調(diào)控以及家園之間的有效配合等，都有利于培養(yǎng)幼兒的快樂情感。

關(guān)鍵詞：快樂情感；幼兒；心理健康

快樂是一種積極的情緒體驗，是否擁有快樂的情緒對孩子的身心發(fā)展有著極其重要的意義。因此，培養(yǎng)幼兒的快樂情感，讓幼兒在幼兒園的一日活動中感受快樂、體驗快樂，成為亟待解決的問題。

一、寬松和諧的情感環(huán)境，讓快樂相伴

世界上沒有不需要愛的孩子，孩子需要的是寬松愉快的生活氣氛和充滿關(guān)愛的精神環(huán)境。擁抱、撫摸、牽手這種直接真誠的方式更能打動孩子，讓孩子們感受到老師像媽媽一樣關(guān)愛他們，從而快樂地融入幼兒園的生活。

雅軒是我班一個特別可愛、聰慧的男孩，語言表達能力非常強。但是每天早上入園時，總是哭鬧著要媽媽陪他，不肯松開拉著媽媽的手。于是，每當(dāng)遠遠看到雅軒來，我就微笑著大聲地招呼他：“雅軒，早上好。”同時，蹲下來伸出手：“來，讓我抱抱你?！遍_始幾次，他直往媽媽懷里鉆，說什么也不讓抱。因為媽媽急著上班，沒辦法將他強行抱過來之后，起初他還又踢又鬧得不樂意，而我總是親切地抱著他，撫摸著他的小臉，輕聲地和他交談。漸漸地，雅軒和我親熱起來。如今，能說會道的他經(jīng)常向我傾訴他的喜悅和煩惱，如“李老師，我的鼻涕流得就像關(guān)不住的水龍頭一樣”。

二、良好的交往氛圍，讓快樂相依

幼兒的社會交往對他們快樂情感的發(fā)展具有十分重要的影響和促進作用。

孩子們每天早上入園后，可以自由進入各區(qū)域進行自主活動。在區(qū)域活動中，他們選擇自己喜歡的角色進行情感體驗，如小廚房里的“小廚師”在客人的要求下做著各種美味的菜肴，并真誠地接受著客人們的贊美和建議。在這個過程中他們充分體驗到了集體活動的樂趣，感受到分享與成功的快樂情感。

活動中，我們還要善于抓住契機進行情感教育。如“娃娃家”里“爸爸和媽媽”在照顧生病的“寶寶”，教師適時介入，引導(dǎo)幼兒交談：在家里，爸爸、媽媽是怎樣照顧你的？你應(yīng)該怎樣對爸爸、媽媽？……這樣的交談激發(fā)了幼兒關(guān)心別人的情感，使幼兒真切地感受到親人、伙伴之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相愛護。

這種友好的人際交往氛圍，使幼兒心情愉悅，并表現(xiàn)出樂觀自信的性格特點。在這種開放的環(huán)境中，幼兒交往機會多，快樂情感就慢慢培養(yǎng)起來了。

三、發(fā)展自我調(diào)控能力，讓快樂相隨

幼兒易沖動，常常會因為一點小事而做出一些過激的行為。這時，我們要及時對幼兒進行正確的疏導(dǎo)，教育孩子學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，從而提高情感表現(xiàn)的自控能力。

我班有個小男孩，大家叫他小白楊。剛?cè)雸@時，小白楊任性、暴躁、自私，與小朋友交往中，常常以自我為中心，一切都要聽從他的指揮，誰不聽他的，他就又打又踢，攻擊性特別強，班上的小朋友都不喜歡和他玩。針對這一情況，我常利用講故事或角色游戲等形式引導(dǎo)他與小朋友友好相處。小白楊的動作技能發(fā)展較好，并且喜歡勞動，我就在這些方面經(jīng)常鼓勵他、表揚他，并引導(dǎo)他幫助小朋友，為集體多做好事。慢慢地，小朋友們逐漸接受并樂意親近他。

四、家園密切配合，讓快樂相連

家庭是幼兒成長的搖籃，父母對待孩子的態(tài)度和方式對孩子健康人格的發(fā)展有著巨大的影響?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，在教育孩子的過程中出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象：吃飯要喂，走路要抱，穿脫衣服、整理玩具也是由家長大包大攬，造成孩子獨立生活能力差，處處依賴家長，事事以自我為中心。事實證明，家長的過分保護，只能使孩子變得膽小自私，這樣的孩子，談何快樂？

我班就有許多孩子在幼兒園乖巧、懂事，可到了家里卻對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽發(fā)脾氣，蠻不講理。如：有的小朋友在家吃飯要家長喂，并且還挑食，在幼兒園卻能不挑食，也能自己吃飯；有的小朋友在家把爸爸、媽媽說的話當(dāng)耳邊風(fēng)，而在幼兒園卻對老師的話唯命是從……像這樣的小朋友，我們都及時與家長進行溝通，讓家長認(rèn)識到不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式對孩子成長的危害。在幼兒園，我們加強對幼兒進行自理能力的訓(xùn)練，通過“我會穿衣啦”“我會疊衣服”“我會系鞋帶”等活動，提高孩子自己動手的積極性。我們還通過電話、當(dāng)面交流、QQ留言等多種形式和家長溝通，向家長介紹一些培養(yǎng)孩子愛的情感的教育經(jīng)驗，希望家長在家里給孩子提供展示的機會，比如自己穿衣、穿鞋，自己整理玩具，飯前讓孩子分碗筷等。這樣的家園溝通，使幼兒慢慢學(xué)會正確認(rèn)識和評價自己，形成自信、自主、獨立性強、有責(zé)任感等積極情感。

幼兒快樂情感的培養(yǎng)是豐富多樣的，在不斷深入研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：快樂其實很簡單，它就在我們的身邊。培養(yǎng)孩子快樂情感的同時，也提高了我們幼兒教育的職業(yè)幸福。因此，培養(yǎng)幼兒快樂情感，讓幼兒與健康相伴、與快樂同行，領(lǐng)略成長道路上那道迷人的風(fēng)景。