劉萍

摘 要：在時代的發(fā)展中，我國的教育領(lǐng)域迎合新課改的落實，迅速進行了一系列科學(xué)有效的改革。幼兒園教育也在這個時期受到了格外的重視，面臨著社會的重重挑戰(zhàn)。語文閱讀教學(xué)是幼兒園的基礎(chǔ)教學(xué)科目之一，它的開展，能夠在培養(yǎng)幼兒語感的同時，提高他們的識字能力。嘗試討論了新時期如何科學(xué)有效地開展幼兒園語文閱讀教學(xué)，提出了相應(yīng)的開展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語文；閱讀教學(xué)

幼兒在邁入幼兒園的那一刻，已然走上了成長的路。幼兒園教育不僅僅是幼兒學(xué)習(xí)路上的基礎(chǔ)教育，同時還是引導(dǎo)他們未來成長的核心教育，能夠?qū)τ變旱娜烁袼茉飚a(chǎn)生最為本質(zhì)的影響。在幼兒園的教育科目中，語文閱讀是十分受幼兒歡迎的一個學(xué)科。這主要是因為幼兒具有強大的好奇心理，渴望認識和探討外界的事物，而幼兒語文閱讀教材中充滿了太多的未知，很大程度上滿足了幼兒的探索需求，給予了幼兒學(xué)習(xí)的樂趣。新時期的課程改革，同樣涉及幼兒園教學(xué)，為了促使幼兒園的語文閱讀教學(xué)能夠科學(xué)有效地開展，幼兒園教師應(yīng)當嘗試與幼兒進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們的樂趣和學(xué)習(xí)興趣所在，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一些趣味的閱讀活動和教學(xué)內(nèi)容，進而使得幼兒的目光集中在語文閱讀教學(xué)中，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

一、幼兒園語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國的幼兒園教育在教育改革的浪潮中，開始對教學(xué)體制和模式進行了合理的創(chuàng)新，但是很多時候的創(chuàng)新內(nèi)容并沒有太大的適用性，而且有些教學(xué)體制的改變，直接減少了對學(xué)生的約束，他們更加不愿意停留在語文閱讀教學(xué)課堂中，隨之產(chǎn)生了各種“不愿意學(xué)習(xí)”的行為。幼兒的內(nèi)心存在著人類根本的純真和活潑，他們喜歡無拘無束地進行游戲，同時又對外界事物有著相當高的學(xué)習(xí)興趣，渴望去認識和探索。一般而言，幼兒園語文閱讀教學(xué)應(yīng)當為幼兒的這種探索提供方向和渠道，但是由于缺乏實質(zhì)的教學(xué)方法，幼兒的學(xué)習(xí)積極性未能夠充分地調(diào)動，他們在對語文教材上的圖畫內(nèi)容進行學(xué)習(xí)以后，更加愿意對周圍的事物進行探討，不愿意繼續(xù)停留在教材上。此外，幼兒園的語文閱讀教學(xué)模式，長期采用了教師導(dǎo)讀、學(xué)生跟讀的做法，幼兒在最初的跟讀嘗試中有著較高的學(xué)習(xí)興趣，也覺得非常有趣，但時間一長，幼兒的活躍內(nèi)心又重新凸顯出來，不再愿意受到約束，無趣地進行跟讀，進而導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)效率逐步降低。

二、幼兒園語文閱讀教學(xué)的開展策略

1.改變教學(xué)觀念，注重幼兒實際語文閱讀能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的幼兒園語文教學(xué)觀念，總是將教師放在了知識傳授者的位置，幼兒則處在學(xué)生的角色上。但是很明顯，幼兒與學(xué)生存在著本質(zhì)的區(qū)別，幼兒園的存在，本身是一個過渡階段，是通過細心引導(dǎo)使幼兒成長為學(xué)生的過程，這個過程需要給予幼兒一定的規(guī)范，使他們明確地找到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的方向和目標。幼兒園教師則將幼兒視作了學(xué)生，采用的語文閱讀教學(xué)方法本質(zhì)上也是一種直接教學(xué)，而不是合理的引導(dǎo)教學(xué)。為此，教師需要優(yōu)先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對幼兒進行合理的引導(dǎo)，在對幼兒進行教育的過程中，使他們深切地認識到語文閱讀學(xué)習(xí)的趣味性以及對他們成長的作用，進而規(guī)范他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的實際語文閱讀能力。

2.以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，進行圖畫引導(dǎo)教學(xué)

在幼兒園中高段的語文閱讀課本中，存在著大量的圖畫，而幼兒對語文閱讀課本最感興趣的地方也是這些圖畫，如果教師以語言文字和拼音的方向直接進行教學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣會十分低，整體的教學(xué)質(zhì)量也會大打折扣。為此，教師不妨從幼兒對語文課本圖畫的興趣出發(fā)，進行引導(dǎo)教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《小烏龜看爺爺》的時候，教師可以從烏龜出發(fā)，描述它的圖畫顏色以及烏龜這種動物的相關(guān)特點，進而引導(dǎo)他們對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣，使得語文閱讀教學(xué)能夠科學(xué)有效地開展。

3.開展語文閱讀教學(xué)活動，為幼兒形成一定的語文學(xué)習(xí)樂趣

幼兒階段的孩子，最為看重樂趣，無論從事哪件事，都渴望以一定的樂趣為基礎(chǔ)。因此，教師也可以將幼兒感興趣的游戲活動適時地添加到語文閱讀學(xué)習(xí)中，寓教于樂，產(chǎn)生更高的教學(xué)效果。比如，在帶領(lǐng)幼兒進行閱讀的時候，可以鼓勵他們對課文中的角色進行扮演，進而運用課文中的角色語言進行交流，使得整個語文閱讀課程變得充滿樂趣，這樣能夠讓幼兒在享受活動的基礎(chǔ)上，無形中接受到更多的語文閱讀知識。而且幼兒活動教學(xué)比直接地教學(xué)更加切實有效，學(xué)生也更加愿意接受。

總之，新時期幼兒園語文閱讀教學(xué)的開展，需要教師適時改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加大對幼兒語文閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并通過圖像引導(dǎo)教學(xué)和活動教學(xué)，最為科學(xué)地提高教學(xué)效益。

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