楊陽

摘 要：“創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”是指藍(lán)島創(chuàng)客空間通過一套培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從全院范圍內(nèi)選拔20～30名對(duì)創(chuàng)客工作感興趣的學(xué)生，通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)客工具培訓(xùn)、創(chuàng)客項(xiàng)目課程、創(chuàng)客主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)、創(chuàng)新項(xiàng)目制作、主題演講、創(chuàng)客競(jìng)賽、項(xiàng)目路演9個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行持續(xù)的魔鬼訓(xùn)練，培養(yǎng)出來的精英作為創(chuàng)客空間的主力軍，用來參加校內(nèi)外各類創(chuàng)客大賽及帶其他創(chuàng)客進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng) 創(chuàng)客工具 創(chuàng)新思維訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G250.73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0214-02

為全面提升“創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”學(xué)員綜合素養(yǎng)，培訓(xùn)班應(yīng)專設(shè)班集體和班主任，指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)性化成長(zhǎng)計(jì)劃和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。通過訓(xùn)練營(yíng)工作的開展，構(gòu)建創(chuàng)客培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客孵化，為創(chuàng)客校園建設(shè)起示范引領(lǐng)作用，同時(shí)也為導(dǎo)師培養(yǎng)、課程開發(fā)、項(xiàng)目制作、創(chuàng)客競(jìng)賽等提供條件，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育和職業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)模式的有效方法。

1 “創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”提出背景

1.1 “創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”是實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)客孵化型”的創(chuàng)客空間服務(wù)模式的有效載體

藍(lán)島創(chuàng)客空間的服務(wù)模式為“創(chuàng)客孵化型”，其核心是教育，是人才的培養(yǎng)，而不是項(xiàng)目的孵化，這是藍(lán)島創(chuàng)客空間不同于社會(huì)創(chuàng)客空間的最大特點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客孵化，必須要有一套完整的、有體系化的培養(yǎng)方法和路徑，“創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)” 就是一個(gè)有效的實(shí)現(xiàn)載體。

1.2 “創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”是解決當(dāng)前創(chuàng)客空間發(fā)展問題的突破口

藍(lán)島創(chuàng)客空間經(jīng)過一年多的發(fā)展，成為區(qū)、市、省三級(jí)眾創(chuàng)空間，并積極申報(bào)國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間，成績(jī)喜人，但也存在多方面的問題，核心是內(nèi)涵不足的問題。

（1）創(chuàng)客會(huì)員人數(shù)近千，但創(chuàng)客質(zhì)量有待提高。

無論是藍(lán)島QQ群，還是微信群，從建立的初始一味的求多，學(xué)生并不完全清楚加入會(huì)員的意義，加群的被動(dòng)成分很高。加上早期活動(dòng)特色不明顯，宣傳工作不到位，群內(nèi)分享不持續(xù)，導(dǎo)致群活躍度很低，過程中不斷有會(huì)員退群，群活躍度很低。

（2）嘉年華項(xiàng)目總數(shù)近千件，實(shí)際高質(zhì)量的不足100件。

2015年12月，學(xué)院組織創(chuàng)客嘉年華，近千件的創(chuàng)客項(xiàng)目作品產(chǎn)生巨大的社會(huì)影響力，打破了嘉年華項(xiàng)目作品總數(shù)的記錄。但缺點(diǎn)是作品重復(fù)，關(guān)注痛點(diǎn)不足，后期缺乏跟蹤、改進(jìn)完善，整體質(zhì)量不高。

（3）創(chuàng)客空間設(shè)備利用率低。

學(xué)院創(chuàng)客空間建設(shè)起步早，設(shè)備較為齊全，但是會(huì)使用的人卻很少。雖然學(xué)院組織了教師進(jìn)行了培訓(xùn)，但參與培訓(xùn)的老師主動(dòng)性不足，培訓(xùn)考核不嚴(yán)，持續(xù)性不足，最終導(dǎo)致大部分設(shè)備處于閑置狀態(tài)。

（4）創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)沒有真正形成。

藍(lán)島創(chuàng)客空間早期建立了一個(gè)創(chuàng)客導(dǎo)師群，同時(shí)學(xué)院也出臺(tái)了《創(chuàng)客導(dǎo)師進(jìn)階制度》，但是導(dǎo)師隊(duì)伍的大多數(shù)人在正常教學(xué)課時(shí)之外承擔(dān)了很多其他工作任務(wù)，能夠拿出時(shí)間長(zhǎng)期持續(xù)的從事創(chuàng)客研究和實(shí)踐的時(shí)間本就不多，加之教師組織創(chuàng)客課程授課難度大、藍(lán)島創(chuàng)客空間對(duì)導(dǎo)師進(jìn)階的督促和計(jì)劃服務(wù)不夠，最終導(dǎo)致創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“創(chuàng)客工具不會(huì)用、創(chuàng)客課程組織難、導(dǎo)師進(jìn)階無計(jì)劃”的局面。

2 “創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”實(shí)施內(nèi)容

為加快創(chuàng)客校園建設(shè)步伐，打造藍(lán)島特色的創(chuàng)客空間模式，創(chuàng)建國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間，同時(shí)也為了解決空間運(yùn)行過程中存在的各種問題，藍(lán)島創(chuàng)客空間瞄準(zhǔn)“創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”作為突破口，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建完整的“創(chuàng)客”培養(yǎng)體系，制定創(chuàng)客訓(xùn)練實(shí)施方案。

2.1 創(chuàng)新思維訓(xùn)練

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果，包括質(zhì)疑思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、類比思維等，通過思維游戲等互動(dòng)形式，使學(xué)員掌握創(chuàng)新思維的基本形式和思考方法。

2.2 創(chuàng)客工具培訓(xùn)

為推動(dòng)創(chuàng)客導(dǎo)師隊(duì)伍的形成，促進(jìn)創(chuàng)客項(xiàng)目課程和創(chuàng)客專門課程的落地，普及創(chuàng)客基本工具和創(chuàng)客數(shù)字化工具的使用，對(duì)訓(xùn)練營(yíng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，例如，常用電子、機(jī)械工具使用；數(shù)控雕刻機(jī)使用；3D打印機(jī)使用；激光切割機(jī)使用；熱轉(zhuǎn)印機(jī)使用；Arduino開發(fā)板的使用等。

2.3 創(chuàng)客項(xiàng)目課程

創(chuàng)客項(xiàng)目課程也就是以實(shí)際創(chuàng)客項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)校制定出創(chuàng)客課程標(biāo)準(zhǔn)模板，從創(chuàng)意提出、草案設(shè)計(jì)、模型制作、動(dòng)手建造、線下分享幾個(gè)步驟進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際作品撰寫出創(chuàng)客項(xiàng)目課程。

2.4 創(chuàng)客主題活動(dòng)

在進(jìn)行了一系列的創(chuàng)客訓(xùn)練之后，我們就需要進(jìn)行一系列創(chuàng)客主題活動(dòng)。這樣做的意義一是展示訓(xùn)練成果，檢驗(yàn)培養(yǎng)出的人才是否可以用創(chuàng)客思維思考問題，提出創(chuàng)意；二是為了擴(kuò)大宣傳，一個(gè)成功舉辦的主題活動(dòng)，本身就是對(duì)該主題的巨大宣傳，可以讓參與者和觀眾都感受到創(chuàng)客的魅力，讓更多的人有加入的想法，讓初步接受培訓(xùn)的人有新的感受。此類主題活動(dòng)包括金點(diǎn)子，創(chuàng)客沙龍，創(chuàng)意激蕩夜、創(chuàng)意大比武等活動(dòng)。

2.5 創(chuàng)客競(jìng)賽

教會(huì)“創(chuàng)客”必要的工具使用方法，這一切付出的成果，在大型比賽中能體現(xiàn)的一覽無遺，和各地選拔出來的優(yōu)秀人才，優(yōu)秀項(xiàng)目之間的對(duì)抗碰撞，既是快速提升實(shí)力的最佳途徑，也是看到自己不足最好時(shí)機(jī)。在大賽上取得名次，既可以激勵(lì)參賽者，做出更好地項(xiàng)目，也可以打響創(chuàng)客空間的名聲。在各方關(guān)注創(chuàng)客事業(yè)的當(dāng)下，甚至可以直接吸引一批企業(yè)或投資人，一起改進(jìn)項(xiàng)目，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品。此類比賽如中美青年創(chuàng)客大賽等，我們都派出人才和優(yōu)秀項(xiàng)目，既收獲了一些獎(jiǎng)項(xiàng)，打響了藍(lán)島創(chuàng)客空間的名聲，同時(shí)也認(rèn)清了不足，指明了我們改進(jìn)的方向。

2.6 項(xiàng)目路演

項(xiàng)目路演就是創(chuàng)客代表在講臺(tái)上分享項(xiàng)目屬性、發(fā)展計(jì)劃和融資計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與投資人的零距離直面對(duì)話、平等交流、專業(yè)切磋。特別對(duì)于一些技術(shù)性強(qiáng)的項(xiàng)目，更能減少出現(xiàn)投資家看不懂項(xiàng)目的弊端，這樣可以快速對(duì)接自己的項(xiàng)目，減少融資之路上的彎路。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生快速跟社會(huì)資本對(duì)接。

3 結(jié)語

“創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)”的成功舉辦，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客教育實(shí)踐體系、創(chuàng)客教育的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)水平都是行之有效的新方法和新嘗試。如政府和企業(yè)等第三方力量的加入，會(huì)給同學(xué)們搭建一個(gè)更高效、更完善的創(chuàng)客實(shí)踐平臺(tái)，提供系統(tǒng)、專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，同時(shí)，也提升了同學(xué)們的創(chuàng)新能力，營(yíng)造了良好的校園校園生態(tài)環(huán)境。

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